Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte II (XVII) - Öfversigt af den nyaste Litteraturen - Pedagogik - [29] Om Svenska Elementarläroverken och deras förbättring i anledning af Herr J. A. Hazelii skrift ”om Studentexamen och Elementar-läroverkens brister”
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Ptdajùfik.
I8J
kl.s.en »k«H fSnigg«. E
^ «•Sjlig«* fa*ir .A«iUsM .|iltig iavAufaia£
Rfef.km
«t-AoCef k«^
na 111114 denfca del af Förf:s framställning. En sak kan»
déJoeà nSraale utredas, Icke att försvaga atia att förstärka
För£ö gtand&sigt. Lärjungen tmdèrvisas nemtigeä; icke klätt
detigefta^, att kan, pi sin ståndpunkt; ritt .uppfattar ack
retøvisftr éit ämne, qtan ock genom -sina kamraters möjliga
felsteg, kviäa då af läraren anmärkas och rattas, ock lika
myekef komma medlarj ungar ne till igodo y som den felanda
sjtetCr Kontrastén mellan den rigtiga och origtiga nppfattnin»
ft» Mlcf Vid redovisningen slående i ögat på den lärjungej
f&nt Srét det rätta;. och tjenar hos honom till att ånnn
kofiista det. De öfrige lärjungarnas vinst af rättelsen
1 Är tydlig att här hebölva nämnas. — Dessutom kudän
OÄå ^mdnga fel och misstag hos en lärjunge vara af den nå»
tur; att nägon grund derfÖre kan gifvas, ebtaru dunkel och
•ttifødd, Sanft dcrföre i tillämpningen orätt använd. Endast
hnrel ßrodr inse ock bedöm ma en sidan skenkar grund;
iteVföra densamma till den punkt; der dett éger sin rig»
aglteC : Ja; ännu Oer: sådana mtøstag kanna ock af läijuogt
saKtne
t :Om htilåa läraren sjelf c j hàft eller krmnnt fiafva
förrän de med ens i ljuset framträda. Ett nytt
D3t kpptsär sig då för håns furklarande verksamhet oeh for
käpjaAÉgamas fatteiagsg&tVa. P.i detta sätt kerigtigas; utVid»
gks åbk befästas kunskapen i de ungas sinnen, samt läggék
m W skdtt till lärarens föra t vunna erfarenhet. En monitotr^
ladi| skåckUg han da må’vara, kan omöjligen egn kännedom
afålladc, tillochmed fbr fä raren standem wiifattfiga irr»
gftagåri som oftä genrnfckatsfl * lärjungens kafrud. Blott lära»
sen med ski högre förmåga är t stind att tifema den
AHadier-teM;Sttttrkärledertill(ÖMskad«tgiög.
VL öré häér kue på kapitlet oéimaïritôr-sÿrteniet,
Hiroa vår* FWf. pig^.^i Ärv äg jtirmé några läiäetåpktl
od, ftFF ått sedan ftMgre fram, pàg. 4Î, genom ytterligade
aflægning èf amAet locb citerande af främtnaode vitlricskörd^
gifte?*? fctyrk* M siktats, oeh åt dettaaystent anvisa den
pléts Oak^r gräaåör, imm1 bvilka det medaågnn förmån km
mctr’uttw hvitka * dewr larnldtehet åehe medglfvea.
Dtf-Ä/’ä* sin knaebyr, «Oser eck ietoe veatolundervisoingen 4
si^’kjetfl varå1 förmånligare à» teraroandorVtetribgcnr ;* tneo tror
ntt .deo i.istÖrrö skolor med verklig nytta-kåde kan och kör
ba^|tat,* tål och mød boede anbéfadla». Är. ItdVa vi «åle»
dem frid motsatta ‘sidor meningar y hvtikr öfimrenmtäaitel
venclaödervitariagsmetbodefis egentlig» bedömoande.’ Derefcä
frtttot anuatatttillägga, än att, cfler mf;s erfaneehet* ma»
Fibti IL 7
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
