Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte II (XVII) - Öfversigt af den nyaste Litteraturen - Pedagogik - [29] Om Svenska Elementarläroverken och deras förbättring i anledning af Herr J. A. Hazelii skrift ”om Studentexamen och Elementar-läroverkens brister”
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
tagte«, derIill bekåmer éig raf. 4ga för tite* itestgt, hvarflhu
oefc detta lemaas åt sakkunniges afgbraitde.
Förf. afkaadfar, pag. 50 o. följ.,
Åmnedosningenförlår-jun g ame eller den f ria flyttningen, Öfverläsnmgen på
lare-rummet i Vexelnndervisningen, saint Åmnesläsningen för lärm*
ne eller den ambulatoriska låsordningen. Om vexelundertns*
ningen kar ref. redan yttrat sig; angående den ambulatoriska
lasordningen är ref. likaledes af Förf:s tanke, att den i
eko-lans lägre klasser, der lärjnngarne med späda eller blott Ull
en del utvecklade krafter, ännu gerna fösta sig vid en enda
lärare, icke är att föredraga framför den statarisko lä
sord-ningen; alt hemlexor, med urskillning oefa mätta gifna, aro
både nyttiga och nödvändiga. Egentligen återstår här att
undersöka: Öfverläsningen på lärorummct, samt Ämnesläsningen
fBr lärjnngarne eller den fria flyttningen.
1 måttligt stora klasser, med 20 lärjangår eller
deromkring, om dessa utgjorde ett enda lexlag, bör I lärare både
knnna medhinna att anställa förhör öfver den redan iahemtade
le&an, samt lemoa förklaringar öfver den följande, så att
öf-yerläsning hemma med önskad framgång må kunna ske, utan
att å lärorummet hehöfva företagas. 1 större klasser åter, oeb
med 2:ne eller kanske flera lexlag, hvilka åtminstone i Itma
oeb Apologis Iklassen förekomma, kan läraren naturligtvis ej
nedbinna allt detta, som sig borde, ntan måste, så vidt tiden
tillåter, sysselsätta sig med ett lexlag i sönder; då det i
allmänhet icke år att förvänta, hvarken att de mera försigkomna
lärjnngarne skola med nödig uppmärksamhet af höra
uppläsandet och förklarandet af de yngres lexa, för hvilken de helt
naturligt hafva mindre intresse, emedan den ieke är deras egen,
eller tvärtom^ 1 dessa fall uppkommer alltid inom klassen för
ett eller annat lexlag ett Öfverskott af tid, som ej
alltid|nyttigt användes. Läraren skulle då antingen kunna låta det
lex-hvarmed han för tillfället icke specielt är sysselsatt, i
skulrummet företaga öfverläsandet af en ny lcxa, eller ock
kemskicka det för samma ändamål. Det förra alternativet
leder ej fullt till målet, dels emedan läraren, upptagen med sitt
lexlag, saknar nödig tid för kontrollen öfver det andras
läsning, dels ock cj hinner besvara de frågor, som af detta
kunna göras. Det sednare alternativet, eller att hemskicka en del
af gossarne, förde mången gång till onödigt skolk kring
gatorna. Här vore måhända nyttigt att hafva ett särskildt
större efverläsningsrum, under särskilda yngre lärares eller
seminaristers tillsyn, för att hjelpa gossarne vid skeende
öfverläs-ning under skoltimmarna. Hetnlexan borde i alla fall ej
försummas. Den egentliga klasslärarea hade ledningen af det hela,
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
