Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte I - Öfversigt af den nyaste Litteraturen - [2] Hazelius, J. A. Om Läroverksfrågan med afseende på skriften: Svenska Elementarläroverken och deras förbättring
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
o) Den till öfverläsning i skolan bestämda lexan har kem-
lexans alla fördelar, men läraren är städse till bands för att
afhjelpa olägenheterna; den fria kemläsningen likaså. — Den
113a skolan uppmuntrar, den gamla kräfver hemarbetet, och en
följd deraf är, att vid det gamla läroverket mången, som så-
loada blifvit nog mycket ansträngd i de spädare gossåren, gör
aJltför litet som yngling, då deremot hemfliten vid den nya
skolan vanligen förökas i samma mån, som lärjungarne blifva
äldre — "hvilket är ett stort bevis på sys.temets uppfostrande
kraft.”
6) Sedan Förf. anställt träffande jemförelser emellan klass-
lärare och ämneslärare, frågar han ifrån lärjungarnes stånd-
pankt: hvilket är förmånligare, antingen "att under hela skol-
tiden hafva 5 lärare i hvarje ämne och tillsammans 12 (läs
14) lärare, 5 i nederskolan och 7 (läs 0) på gymnasium; —-
eller: att ifrån början till slut hafva samma lärare i hvarje
ämne, tillsammans 7 lärare.” — Ref. frågar ytterligare ifrån
lärarnes ståndpunkt: hvilket är lämpligare, att i en samman-
hängande kurs ifrån början till slut undervisa i 2 à 5 närhe-
slägtade eller i 12 å 15 särskilda ämnen? Denna fråga, så-
lunda uppställd, kan icke i sin allmänhet besvaras på mer än
ett sätt; likväl måste Ref. vidblifva den af all erfarenhet be-
kräftade (af 1Vya Elementarskolan ieke vederlagda) åsigten, att
gossar, komne direkte ur barnkammaren eller småbarnsskolan,
båttre lära sig att gå i skola och vänja sig vid skolans ord-
ning, sysselsättningar, seder och pligter af en lärare än af
flere. Någon förberedande klass med ämneslärare torde der-
fore alltid vara af nöden. Också tvista numera de erfarnaste
skolman icke om klassläsningens fördelar för nyhegynnaren,
utan endast derom; när klassläsningeu lämpligast må utbytas
emot ämnesläsningen.
7) Utan att förneka de moraliska fördelar, kamratlifvet
iaom en sluten klass har med sig; visas här, att samma förde-
lar verkligen finnas i samma om icke i högre målt i en allmän
•kola med rörliga klasser; och ännu derutöfver flera andra, t.
ex. att ”individualiteterna hafva friare spelrum att söka sig
likslämda kamrater” icke blott inom klassen, ulan inom hela
skolan. — Och i synnerhet, alt ”de äldres närvaro hindrar de
yngre fråu gröfre felsteg, de yngres närvaro afhåller de äldre
ifrån att gifva elaka eflerdömen. Denna de äldres oeh yngres
vexelverkan är icke lagen ur luften, utan återfinnes i verklig-
heten och hvilar på ganska klara psykologiska grunder.”
8) Något förvändare kan val icke sägas till försvar för
den slutna klassen än det, alt det skulle vara en fördel, att
de svagare och starkare skola bära samma hörda, eller att de
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
