Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte VIII - Öfversikt öfver den nyaste Litteraturen - [37] Tidskrift för Lärare och Uppfostrare, utgifven af J. A. Dahlström, C. Ekendahl m. fl. (Fortsättning)
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
486
Då han i Tidskriftens t£:a häfte frågar, hvad pedagogik är, lå-
ter ban läsaren genom strödda anmärkningar veta, hvad peda-
gogik icke är, och slutar med den oförmodade ursäkten, att
det aldrig varit hans mening att besvara den väckta frågan,
och då han här vill afhandla ”metoden för grekiska elementar-
undervisningen”, och man naturligtvis af en lektor i grekiskan
påräknar, att han skall hålla sig vid ämnet, och klart och
bestämdt meddela hvad han derom vet och erfarit, får man
i dess ställe följa honom på en fragmentarisk kurs i språk-
studiernas historia, som upptager fyra tryckta ark, och se-
dan man af denna långa inledning länge förgäfves väntat nå-
got betydande resultat, får man slutligen på sista bladet veta,
att grekiska språket bör studeras, så att lärjungen fortgår
från det konkreta och åskådliga till det abstrakta och spekula-
tiva, eller med andra ord, så att först vokabler öfverläsas
och enkla oeh regelbundna former inöfvas och användas under
öfversättning, af lättare för ändamålet afpassade stycken, vexel-
vis från grekiska på svenska och från! svenska på grekiska,
under hvilka öfningar grammaltikaliska och lexikografiska an-
märkningar sparsamt och nätt opp så mycket, som för ända-
målet är oundgängligen nödigt, meddelas, och sedan lärjungen
sålunda inhemtat ett språkmaterial, på hvilket grammatikens
reglor kunna tillämpas och åskådliggöras, öfvergår han till
ett systematiskt betraktande af språkets byggnad. Som be-
kant är, har denna metod varit länge utarbetad i Tyskland,
och hos oss blifvit införd genom öfversättning af Käöhners läro-
böcker. Emellertid nämnes icke detta, och hvarföre, vet tro-
ligen förf. bäst sjelf. Det säkra är, att om förf. trott sig
meddela något nytt i hufvudsaken, så har han dermed fram-
trädt ett eller annat decennium för sent. — Rättvisligen er-
kännes dock, att i den hbistoriskt-kritiska inledningen finnas
goda anmärkningar om läroböcker och lärometoder, och man
ser derutaf, att förf:s studier varit tillräckliga för utarbetandet
af en läsvärd afhandling i detta ämne.
Åt den sakkunnige läsaren öfverlåtes att bedöma, om,
genom sådana bearbetningar af lärometoder, deras bemödan-
den, hvilka arbeta på läroverkets reorganisation, skola be-
visas vara öfverflödiga eller förvända. Attiförf. sjelf är af
den tanken, synes af den långa, för hans ämne i öfrigt all-
deles främmande diatrib, uti hvilken han apostroferar alla,
som, utan att fylla munnen med pedagogiskt lärdomsväder,
våga yrka på förbättring af det, som icke blott i skolmäns,
utan i hvarje förnuftig och bildad menniskas öfvertygelse må-
ste förbättras. Medgifvas må, att mången, med mindre peda-
godisk beläsenhet än förf., vågat yrka på läroverkets reform.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
