Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
bøl styret af visa, oföränderliga lagari Hvilken upphöjd
vördnad gifver icke detla for nalnrens böga uppbef, hvilken ncyd
resignatioo under försynens akick eiser, hvilken fasthet il
karakteren, kvilken frid åt sinnet! Oekeå flyr menaiøkaa ofta
från lifveta oroliga iflan och kuller till nalnrens dköte alt
finna lugnet. Lycklig, efen bon ir i slind nit falla dU del
bebag den erbjuder. Del är doriore ej blott »ndestriidkareu,
som bör beflita sig om naturens kännedom för ail göra vinst7
finansmannen oeb statsekonomen för alt förslå de^ källor,
bvarntur vära dägärs nationalrikedom till stor del kärflylér,
embetsmannen för alt kunna bedömma de frågor, sem
oupphörligen håöskjntas till bans afgorande, med de flera
samkälIsklasser, som deraf kunna vara i speciellt behof, ulan äfvfeu
religionsläraren, sem bärulur kan be utta mänga ock sköna
lievekeleegrunder för alt hos sina åhörare ingjuta kärlek oek
vördnad fötr alo skapare, vetenskapsmannen eeb humanisten
för alt ej förfalla till ensidighet, ja med ett ord hverje
men-niska med högre sträfvandeu, som viH1 fatta lynnei och
beskaffenheten af den lidv bvari han lefver, Mn önskar1 se
något mer än ytan och skenet af hvad som Omkring honom
o-uppbörligt tilldrager sig. eller som blott vill försvara sin plate
i ett bfldadt umgänge, der de i samntfanhatig mød’dagens oeb
lifvels vanligaste händelser utgöra samtalsämnet.
En grekisk vis, som tillfrågades, hvad ynglingar böra
lära, svarade: ”det aom kan gagna dém eäsotti män.” Om
detta svar înüebâr sanning, så torde i vata dagør intet
undervisningsämne ega bättre rätt än naturvetenskaperna-
Beträffande det fendra, aom kunder kallas det pedagogiska
ändamålet med naturvetenskapernas studerande eller* själskraft
ternas uppöfvande och skärpande, måste medgifvs», att
deras inflytande 9 detta afeeende ännu1 ej är af erfarenheten
sa nQga:bépröfvadt, énär de hittills ej varit antagna U|1
läroämne 1 under ynglingarnes. spädäte ålder,- utan först kommit i
fråga, sedan sjäkkrafteraa genom andra läroämnens
iebem-tande vunnit en viss öfniag oeb mognad., Erkännas måste
dock att^ enär deåsa kunskapsarter, mera än några andra,
äro föremål för den sinnliga iakttagelsen, soéi tidigt är hos
menniskan tit bildad, de ärd lämpliga att nästan tidigare än
någoi aanat kunna ingå som läroämnen, helst de omfatta
saker, som i hög grad ägga och fängsla ungdomens vett
girighet. Ledes härvid uppmärksambeten tillbörligea från det
enskilda till det allmänna, och bedrifves undervisningen med
det allvar oeb den ordning, utan bvilkefe all sådan är
ofruktbar, så är visserligen ej ringaste tvifvd, att dessa
kunskapsarter, lika väl som inalles livarje andlig sysselsäUöing, skola
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
