Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte I - Ekman, P. N. Om Läroverks-Reformen, i anledning af Kongl. Cirkuläret af den 6 Juli 1849
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
22
skolans lärjungar under stadersndet sitta tillsammans i en enda
sal, ordnade klassvis kring särskilda bord, i stället för att
vara fördelade klassvis i särskilda rum; icke "heller deraf, att
de yngre lärjungarne undervisas och förhöras a de äldre i
stället för af läraren. Det ena så väl som det andra är nöd-
vändigt, på det att en enda lärare må kunna sköta undervis-
ningen i hela skolan eler åtminstone i flera klasser på en gång
detta åter måste ske, emedan lärjungarne till följe af den fria
ämnesflyttningen tillhöra olika klasser i olika ämnen, och så-
ledes icke, med undantag af språken, för hvilka särskilda be-
stämmelser och inskränkningar i afseende på den fria flyttnin-
gen äro gällande, ett ämne kan föredragas i en klass ett an-
nat i en annan på samma gång. Allt det öfriga är således
tillkommet för den fria fiyttningens skull och bar egentligen
sitt värde såsom medel för dennas möjlighet. Ingen sakkunnig
lärer väl vilja påstå, att monitförundervisningen i sig sjelf har
företräde framför lärarens omedelbara undervisning, eller att
den förra är annat än en nödbjelp, då läraren icke kan räcka
till öfverallt. Den minskning åter i offentliga lärotimmar för
läraren, som uppkommer derigenom, att han undervisar flera
klasser på en gång, är obetydlig i jemförelse med det ökade
arbete, som tillskyndas honom genom de många enskilda flytt-
ningsförhören, särdeles i en mera besökt skola. Men äro då
ämnesläsningen och den fria flyttningen nödvändiga vilkor för
läroverkens förbättring? Vi tro det icke. -— Vid elementar-
läroverket bör lärjungen erbålla en allsidig och harmonisk
bildning, och alla der förekommande läroämnen hafva sin sär-
skilda vigt och betydelse med afseende på detta mål. Först
’sedan denna allmänna bildning är inbemtad, är tiden inne att
"egna sig åt specialstudier. 1 skolan: är detta för tidigt. Der
får intet ämne försummas, intet drifvas på de andras bekost-
nad. Sker det så blir bildningen half och ensidig. Skolans
åliggande är derföre alt egna lika omsorg åt alla läroämnena
och icke tillåta någon lärjunge att fortskrida ifrån klass till
klass, utan i den mån han inhbemtat det bestämda måttet af
kunskaper i alla ämnen. Men frågan är, om icke detta ålig-
gande äfven kan uppfyllas med samtidig flyttning. Hittills
hafva de gamla läroverken ej så sällan gjort sig skyldiga till
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
