Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte VI - Litteratur-Öfversigt - [42] Förslag till ett i vissa delar nytt Skolsystem med förening af de båda bildningslinierna, såsom den är verkställd i Stockholms Lyceum
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
361
för att afsluta kursen, så kan flyttning i det fallet icke ske
mer än en gång om året. HKan det ställas så, alt läraren
hinner genomgå kursen ifrån början till slut bvarje termin,
så kan äfven flyttning tillåtas hvarje termin. Detta beror på
huruvida man anser sig böra fördela den enåriga kursen i
i smärre afdelningar, af hvilka hvar och en särskildt omläses
och inläres, eller kunna gå igenom densamma i en sträcka,
utan att taga tillbaka eller börja repetera, förr än man hun-
nit till slutet, hvilket bör kunna medhinnas på en termin.
Men flyttning kan äfven ske hvarje termin, oaktadt läraren
ieke på en termin hinner genomgå kursen, blott man indelar
klassens lärjungar i ett par lexlag, af hvilka det ena är sys-
selsatt med förra hälften af klasskursen, det andra med den
senare hälften samt repetition af det bela, så att kursen all-
tid börjas ånyo med nykomlingarne. Att låta desse begynna
än i början, än i midten, än i slutet af klasskursen är i all-
mänhet otjenligt och åtminstone i afseende på vissa ämnen
omöjligt, ty huru skall lärjungen t. ex. kunna lära multipli-
kation och division före addition och subtraktion, elutet af
4:sta boken i Euklides” Elementa före början, G:te boken före
Ste 0. s. v. I allt fall försvårar man onödigtvis inhemtandet
af kunskaperna för lärjungen, då man icke gifver honom äm-
net redan ordnadt, utan pålägger honom både att stycke för
stycke fatta och lära sjelfva saken, och sedermera i minnet
och begreppet ordna dessa särskilda stycken, som blifvit ut-
plockade ur läroboken. utan ordning. Huru lätt skall icke
häraf oreda och förvirring uppkomma! Huru ofta skall icke
gossen sedan förvexla den rätta ordningen med den, i hvil-
ken han lärt sig de särskilda styckena. Om han lärt sig t.
ex. svenska historien i följande ordning: Kalmare union, hed-
niska tiden, katholska tiden till Kalmare union, Christina,
Carl X, Carl XI, Gustaf I, Erik XIV, oc. 8. v., hvilket är
i full öfverensstämmelse med förf:s läroplan (se sid. 55), så
skall han alltid lättare förvilla sig i afseende på den verkliga
tidsföljden, än om han fått följa den rätta ordningen. Be-
synnerligt är, att förf. anför såsom skäl för den fria flytt-
ningsrättens inskränkning till början och slutet af hvarje ter-
min -den rubbning, som annars skulle uppkomma i lexlags-
förhållandena inom den högre klassen, då hvarje ditkom-
mande yngling har både skyldighet att begynna och an-
språk på att genast få begynna vid kursens början, men
sedan i sin läroplan icke erkänner denna skydighet och
detta anspråk, Den lärjunge, som redan varit i klassen tre
terminer och således en gång genomgått kursen fullständigt,
men ej fått flytta, tyckes äfven hafva anspråk på att följande
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
