Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Individualism och uppfostran - 3
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
sin mångfald, men de förbindas med hvarandra allt starkare i
samma mån de känna sig tjäna samma högsta eviga makt. Ty
hatet skiljer, men kärleken binder samman.
Och den uppfostrare som vandrar denna väg, han har äfven
vunnit ett stort positivt mål för sitt arbete: att lära de unga
förstå och känna sin plats i världssammanhanget samt lära dem
lyckan af att tjäna den eviga kärleken.
Härmed finner man äfven lätt hvad som i metodiskt afseende
skall vara bestämmande vid en sådan uppfostran.
De abstrakta kategorierna böra betraktas som medel, ej som
ändamål. En definition bör aldrig uppfattas som uttryck för en
orsak. I stället böra lärjungarna få en möjligast klar och rik bild
af verkligheten i dess individuella företeelser, men så att tillika
orsakssammanhanget mellan dessa individuella företeelser klart
framstår. Slutligen böra lärjungarna i detta orsakssammanhang
få se uppenbarad en kraftskala, där de högre krafterna styra och
segra öfver de lägre.
De olika skolämnena kunna blott i olika grad medverka till
detta mål. Minst matematiken, ty i denna äro de abstrakta
kategorierna hufvudsaken; den individuella verkligheten och
orsakssammanhanget behandlas t. ex. i aritmetiken och algebran ofta
blott som medel att klargöra den kategori, dit ett problem skall
hänföras. Önskvärdt vore att åtminstone icke verkligheten skulle
våldföras genom att ett enda orsaksförhållande isoleras, såsom
t. ex. då en segelbåt „antages“ segla med samma fart i trettio
dagar eller en jordbrukare „antages“ få samma korntal fem år å
rad, fastän han första året sår 0,1 liter och det femte 409,6 liter
(studentexamensuppgift 1893). I stället borde, särskildt i
aritmetiken, införas kombinerade exempel, representerande t. ex. ett
hushålls eller en affärs inkomster och utgifter samt dessas
fördelning på deltagarne (väl att märka dock med verkliga priser, så att
ej en famn ved köpes för två mark o. dyl.). — Äfven geometrin
borde undergå den förändring, att teoremen framstode som
hjälpmedel för lösande af praktiska uppgifter, ej som själfändamål;
och aldrig borde man „bevisa“ t. ex. att vinklarna vid basen i en
likbent triangel äro lika stora, enär ju detta i själfva verket är
något som redan vid definitionen bort utsägas och icke
undanhållas.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
