Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - V. Die Seelenmorde in den Schulen
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hier noch wesentlicher als sonst. Die Selbstthätig-
keit kann dadurch unterstützt werden, dass der
Lehrer, wie es z, B. in Frankreich gescliieht, eine
vorhergehende Erklärung der Worte und solcher
Dinge giebt, die in der Dichtung schwer verständ-
lich sind, und dadurch, dass der Lehrer hier und da
durch Vorlesen eines Gedichtes die Lust erweckt,
mehr von demselben Dichter kennen zu lernen. Am
meisten wirkt ein Gedicht, wenn es unerwartet
kommt. Wenn eine Geschichtslektion z. B. da-
durch abgeschlossen wird, dass man etwas aus
Lenaus Albigensern oder einer anderen histori-
schen Dichtung vorliest, so vergessen die Schüler
weder die Dichtung, noch die Episode, die dieselbe
behandelt — mögen sie auch sonst alles andere
vergessen! Aber die in der Litteraturstunde mit-
geteilten Proben gehen zu dem einen Ohr hinein
und zum anderen wieder heraus.
Wie ein überzeugter Lehrer dann im einzelnen
diese Art konzentrierten und auf der Selbstthätig-
keit des Schülers beruhenden Unterrichts durch-
führen würde, muss sich natürhch aus der Persön-
lichkeit des Lehrers selbst ergeben. Ich denke mir,
dass z. B. der Geschichtslehrer die vorhistorische
Zeit nicht schildern, sondern den Schülern irgend
eine gute populäre Arbeit darüber in die Iland
geben würde und sie einige Museumsbesuche ma-
chen Hesse. Dann würde er ein schriftliches Referat
verlangen, das der Schüler mit Zeichnungen eini-
ger charakteristischer Typen von alten Gegen-
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