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in ihm gefördert, so ist damit die Erziehungsfrage ge-
löst, denn alle Eigenschaften sind zuguterletzt Aus-
läuferdes einen, des Dranges, hervorzubringen.DieAr-
beitsschule baut den Unterricht auf der Arbeit auf,
nicht um der Ausbeutung der Arbeit, wie man in West-
europa hat geltend machen wollen, sondern um des
Kindes willen. Kinderarbeit im gewöhnlichen Sinne
ist in Russland nicht zugelassen.Sowjetrusslands Herr-
scher,der Proletarier, unterscheidetsich vom Herrscher
Westeuropas, der Bourgeoisie, auch darin, dass er, so
hart er angespannt ist, zu stolz ist, von der Arbeit von
Kindern und hochschwangeren Frauen zu leben. Das
Kind ist in Russland vom Gesetz beschützt, bevor es
noch das Tageslicht erblickt hat.
Die Arbeitsschule bedeutet den Unterricht zurück-
geführt zum Mutterschoss aller Erfahrung, alles Wis-
sens, zum Leben selbst. Sie knüpft auf der einen Seite
an an das Spiel des Kindes mit den Dingen, an sein
Nachahmen desTun und Lassens der Erwachsenen, und
an seinen erschlossenen Sinn gegenüber der Natur.
Sie nutzt das unbezwingliche Kribbeln in den Fingern
des Kindes, nach den Dingen zu greifen und mit ihnen
herumzutummeln. Von jedem Gerät, jedem Stück Ma-
terial führen zur Verwunderung des Kindes lebendige
Drähte hin zur Natur und zur Entwicklungsgeschichte
der Menschheit.
Dies ist in kurzen Begriffen der Gedanke der Ar-
beitsschule. Grundtvig, der wohl der weitschauendste
Geist war, den Dänemark hervorgebracht hat, sah ihn
und wollte ihn innerhalb des Bestehenden realisieren.
Aber er lässt sich nicht für sich durchführen; er ist
ein Glied eines neuen Geistes, des Kommunismus.
Innerhalb des Bestehenden durchgeführt, würde er
wie Sprengstoff wirken; aber er kann da nicht durch-
geführt werden, keiner kann sich selbst an den Haaren
emporheben! Die Schule in Russland ist ein Ausfluss
von neuen aufbauenden Kräften, wie die Schule in
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