Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
11
rens minnen, vilket. också innebär, att föremålen måste konserveras
och på annat sätt skötas om, så att deras framtida bestånd i gör-
ligaste mån tryggas. Men museerna vilja främst stå i det levande
livets tjänst, vilja göra en ständigt aktuell insats. Därför måste de
nå allmänheten, genom sina utställda skådesamlingar och på andra
sätt. En av de viktigaste kanalerna, varigenom museet når allmän-
heten, är skolan.
Ingenstans har museets pedagogiska uppgift så kraftigt dokumen-
terats som i det nya Ryssland, framför allt i de s. k. revolutions-
museerna, där föremål och bilder, tabeller och statistik ofta på ett
pedagogiskt glänsande sätt samverka, att hos ungdomen framkalla
en bild av rikets födelse. Det hela är givetvis här fruktansvärt ten-
densiöst. Våra museer liksom vår vetenskap vilja vara objektiva,
söka sanningen var den än ligger. Och så länge detta också är sko-
lans mål, måste museer och skolan vara bundsförvanter.
Hur skall nu ett sådant bundsförvantskap kunna ordnas i prak-
tiken?
Kanske icke så mycket genom skrivna och klubbfästade överens-
kommelser och stadganden, vilka ju så ofta visa sig innebära steri-
litet — det är bättre att i frihet söka sig fram till ett lämpligt modus
vivendi, till en kulturell tradition. Från ett museums sida kan en hel
del göras för underlättandet av samarbetet. En huvudförutsättning
är först och främst, att museet är gratis tillgängligt för skolan — så
är fallet här i Kalmar, där hela södra länsdelens skolor få komma in
kostnadsfritt, när de komma i grupp; för andra skolor och studie-
grupper upptas en mycket blygsam avgift. Vidare måste naturligt-
vis samlingarna vara uppställda på ett sätt som fyller rimliga peda-
gogiska krav, så att utvecklingslinjer och sammanhang klart fram-
träda. Vidare bör det finnas tryckta vägledningar till lärarens tjänst
— har denne gått igenom vägledningen vet han bättre än någon an-
nan vad som passar till den undervisning han givit i skolsalen. Där-
emot förefaller mig den tryckta, omfattande etiketteringen av mindre
värde, ty ingenting går upp mot det talade ordet och den muntliga
förklaringen.
Vid större huvudstadsmuseer ha under senare år för det pedago-
giska arbetet tillsatts s. k. museilektorer, med uppgift att stå sko-
lorna och folkbildningsarbetet till tjänst. Så bra kan man emellertid
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
