Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - 10. Uppfostran
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
133
vi vårt syfte och framkalla en känsla af motvilja,
der vi skulle skapa ett intresse.
Vårt stora misstag i uppfostran är, efter hvad
det synes mig, att vi dyrka den bokliga
lärdomen — med andra ord att vi förblanda
undervisning och uppfostran. Vi anstränga minnet i
stället för att odla förståndet. Barnen i våra
elementarskolor uttröttas af den mekaniska
verksamheten vid att skrifva och af den oändligt
invecklade stafningens svårigheter; de nedtryckas af
listor på årtal, på kungar och orter, hvilka icke
stå till sammans med någon bestämd idé i deras
sinnen och icke hafva någon närmare förbindelse
med deras dagliga behof och sysselsättning,
medan åter i våra allmänna läroverk samma olyckliga
resultat frambringas af den latinska och grekiska
grammatikans tröttande enformighet. Vi borde
gå till väga på alldeles motsatt sätt med barn —
med andra ord, vi borde gifva dem en helsosam đ
omvexling i deras andliga spis och mera söka
utveckla deras förmögenheter än att fylla deras
sinnen med torra fakta. Vigten ligger icke så
mycket på att hvarje barn skall erhålla
undervisning som att hos hvarje barn skall väckas håg
att lära. Hvad betyder det väl, om lärjungen
*vet litet mer eller litet mindre? En gosse, som
lemnar skolan och kan mycket, men hatar sina
kunskaper, skall snart hafva glömt nästan allt
hvad han lärt, medan en annan, som förvärfvat
törsten efter kunskaper, äfven om han lärt obe-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
