Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
72
LIFSL1NJER
ti c an — och påstod© att denna samstämde med
nutidens forskning — vore otänkbar. Men den möderne
religionslärare, som dagligen gör liknande ting, anses
vårda »barnens heligaste intressen»!
Att verkligen vårda dessa innebär att man i skolan
betraktar hvarje timme förspilld, som ej
verkat religiöst, med andra ord uppbyggande
för barnens krafter i en eller annan riktning. Detta
betyder att de från hvarje skoldag: medföra ett
djupare intryck af den enhet, som råder mellan allt;
af den nödvändighet, med hvilken allt sker inom
en tillvaro, där orsaker och följder stå i oupplösligt
samband; af utvecklingens verklighet. Och
denna undervisning i den nya religionens
hufvud-stycken kan ske utan någon särskild
»religionsundervisning». Ja, den kan endast ske utan en sådan,
ske genom bela andan i och hela formen af
undervisningen inom dennas hufvudområden: färdigheterna,
modersmålet, det sinnligt förnimbara lifvets
utvecklingshistoria och diet själiska lifvets utvecklingshistoria.
Må man ej invända, att en sådan, i vanlig mening
religionslös, skola bedroge barnen på stora andliga
värden; lämnade dem andligt hungrande; i utbyte mot
den »positiva och karakteristiska religion som passar
deras ålder», gåfve dem »mustlösa stämningar». Den
skall tvärtom kunna ge barnen nya andliga värden,
som fullare stilla deras hunger, nya vissheter, som
bättre passa deras ålder. Men äfven om icke så
vore; äfven om man ej ägde någon verklig ersättning,
så får detta ej vara afgörande. Det afgörande är
vissheten: »att det är bättre, att barnet förblir okunnigt
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
