Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
BJÖRNSTJERNE BTORNSONS NYASTE BOK.
49
den næst vigtigste er at lære at skøte sit af kom.» Och med
afseende på undervisningen i dessa ämnen >må man vite, hvorfor
den gives. Man må være åpenhjertig, ingående, slet intet skjule;
netop det, som nu almindelig skjules, er det vigtigste...
enhvar skole burde ha en læge til lærer, som måtte lede barnets
natur-studium i det hele; men beständig så, at det fik slående
inüryt Allerede barnet kunde i mikroskopet se, hvorledes f. e.
planten er opbygget af celler, og hvorledes alle dens uensartede
deler utvikles af ensartet grundlag; iagttage plantens ånde-drag,
celle-deling, top-vækst, befrugtning; få inbilnings-kraften optat, ja,
reguleret af naturens arbeide og harmoni. Barnet måtte tidlig
fd en hel lig beundring for alt som var sundt, friskt, naturligt;
likesom medlidenhed med alt, som var skadet og sykt; ækelhed
for alt unaturligt, men også her medlidenhed» o. s. v.
Äfven om Herbert Spencers namn icke uttryckligen
åberopats, vore det lätt att skönja, att Rendalens program till
största delen stammar tämligen direkt från honom; hvilket med
andra ord vill säga, att det ytterst sigtar till en undervisningsplan,
hvars bas utgöres hufvudsakligen af naturstudier, hälst och
företrädeswis i fysiologisk riktning, och som på den vägen så
småningom mynnar ut i hälsolära och uppfostringslära såsom sina
båda afslutande spetsar, under det alla öfriga läroämnen
egentligen betraktas såsom hors <Tæuvre eller behandlas mer och
mindre såsom bisaker. Emellertid må det tilläggas, att Rendalen
under skolans fortskridande utveckling tyckes vilja lägga alt mera
vig på och inrymma alt mera plats åt ett slags fria föredrag i
kulturhistoriska ämnen, »ledsaget af karter og tegninger».
Hvad nu särskildt beträffar det yrkandet, att alt hvad som
hör till könslifvet skulle behandlas i skolan till och med med en viss
förkärlek och utförlighet, så är det visst ingen nyhet. Metoden
praktiserades som bekant redan i Basedows filaritropin. Huru
vida och i hvad mån den kan vara att anbefalla eller icke, må
här lemnas osagdt. Men nog torde väl åtminstone någon
san-ning ligga till grund för Niels Fürsts elaka insinuation, att »det
var rimeligt nok, at sandselige naturer blev opspillede ved slikt)». *)
•) Anmärkningsvärdt ar, att den store naturalisten J. J\ Rousseau,
hvilken sannerligen icke kan misstänkas för något slags pryderi, uttalar sig i
detta ömtåliga ämne bl. a. i ungefär samma riktning som — Niels FQrst. Jag kan
icke underlåta att, till belysning af den föreliggande frågan, här meddela
några f& korta citat ur Rousseaus både många och långa resonemang just
ined afseende på de vådor, som äro förenade med "le passage de 1’enfance
a la puberté*: "Les instructions de la nature" — säger han — "sont
tar-<fcves et lentes; celles des hommes sont presque toujours prématurées. Dans
le premier cas, les sens éveillent 1’imagination; dans le second, 1’imagination
eveflJe les sens; elle leur donne une activité précoce qui ne peut manquer
tfénerver.....De ces reflexions je tire la solution de cette question
si souvent agitée, s’il convient d’éclairer les enfants de bonne heure sur les
Ny Sv. Tidskr. 6:te årg:s i:a häfte.
4
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
