Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
OM SKOLUNDERVISNINGEN I FRÄMMANDE LEFVANDE SPRÅK. IOSG
ungefär-öfversättning eller med en s. k. ordagrann, ett för-
faringssätt, som skulle föra med sig en förflackad och grum-
lig uppfattning af det främmande språket och dessutom för-
stördt modersmål.> -— Docenten Noreen tillade: »I parallelen
har man glömt det vigtigaste momentet: doc. Lundell ville
lära sig språket i fråga, våra skolgossar vilja allt utom det.
Bland dem finnas också mera begåfvade och mindre be-
gåfvade, och då det är meningen, att undervisningen äfven
skall komma de senare till godo, blir en mindre god metod
till sist den bästa» — Andra talare yttrade sig i liknande
syfte.
Dessa yttranden hafva klarligen ådagalagt öfversättnin-
gens nytta och nödvändighet för våra skolförhållanden och
därmed väckt tvifvel om, huruvida den utan olägenhet kan
inskränkas. Den måste vara vårt hufvudsakliga, och den
kan mycket väl vara vårt enda förfaringssätt vid förklarandet
af utländska satser. Jag har mången gång gjort följande
erfarenhet: Jag har gifvit förklaringar, gjort små berättelser
eller hållit andra små föredrag på ett ffrämmande språk, där-
efter frågat eleverna, om de förstått allt hvad jag sagt, och
fått jakande svar. Men då jag gått att pröfva sanningen
häraf, hvilken djup natt har jag ej ofta träffat på: intet be-
gripet eller föga begripet. Med sådana där mänskliga svag-
heter, som i en skolsal växa med kvadraten på elevantalet,
måste man nödvändigt räkna i det praktiska lifvet. Jag vill
visst icke beskylla mina elever, åtminstone ej alla, för att
hafva medvetet Jjugit. Men man vet, huru lätt ungdomen
öfverskattar sin förmåga och förblandar aning med visshet.
Hvem har ej sett ett par små elevfingrar viftande i luften
och förkunnande en högre visdom än kamratens,. ehuru
egaren, då han tillfrågats, ofta visat sig minst känna till den
sak, som var i fråga? Lätta bitar kunna såsom själfklara
hastigt passeras, i synnerhet på högre stadier, och det sker
utan tvifvel redan vid hvarje lektion, i den mån läraren an-
ser sina elever tåla vid det. Likaledes torde därjämte re-
produktion, åtminstone muntlig, och äfven fri produktion
redan af mången vara använda. Detta är naturligtvis mycket
nyttigt och bör varmt rekommenderas till användning i den
mån förhållandena medgifva. Reproduktion och fri produk-
Ny Sv. Tidskr. 8:de årg. . 8
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
