Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Viljeliv
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Em i
han vet det kan klare. I enhver skole er der mange an-
ledninger til det. Hvis et barn har en legemsfeil, bør op-
drageren aldri vise at han legger merke til den. Han må
ikke stirre på benene til et barn som har klumpfot, eller
flire til et som stammer; men han skal heller ikke tvun-
gent se til en annen kant, så barnet forstår han synes
synd på det. Alt slikt gjør nemlig at det stadig blir
minnet om sin mindreverdighet. Derimot bør opdrageren
hjelpe barnet til å vise sin dyktighet på et annet område;
enkelte barn som på grunn av en legemsfeil ikke kan ta
idrettsmerket, har spesielle interesser, og de bør da få
anledning til å dyrke dem. Det er for øvrig utrolig hvad
en énbent gutt kan drive det til i idrett. Hvad stamhet
angår, må man huske på at den egentlige årsak er en
nervøs konstitusjon, og barnesygdommer, plutselig skrekk
og sjelelig «smitte» bare foranledningen til at man stam-
mer. Stamhet kan som regel helbredes på nogen uker å
3 måneder. Hverken i hjemmet eller på skolen bør det
tillates at barn med liten selvfølelse blir ertet eller utledd,
og læreren bør aldri være spydig. .
Selvfølgelig må man ikke styrke barnets selvfølelse i
den grad at det får for høie tanker om sig selv. I det hele
tatt skal barn også lære selvkritikk. Men den kan godt
forenes med en sund selvfølelse. En gutt er f. eks. helt
klar over at han er dårlig i stil, men hans selvfølelse hol-
des oppe ved at han vet han er flink i regning.
I en begynnerklasse i folkeskolen vil der være nogen med
for stor selvfølelse og nogen med for liten. De må altså
behandles på forskjellig måte. Men som regel vil de aller
fleste ha passe stor selvfølelse, og det blir en av lærerens
opgaver å holde den ved like. Overgangen fra det frie liv
i hjemmet og leken med kamerater som barnet selv har
valgt sig, til arbeidet i skolen, med en ny autoritet, lære-
ren, og en hel del nye kamerater, volder ingen større van-
skeligheter for de fleste barn. Men for enkelte kan det
være fare for at deres selvfølelse før eller senere får en
knekk i det nye miljø. I en og samme klasse er elevene
cmtrent på samme alder, men meget forskjellige m. h. t.
intelligens og arbeidsevne, og allikevel stilles der ved den
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
