Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - V. Alminnelige oppdragelsesmidler
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
45
for å innprente forsiktighet med farlige redskaper, fyr-
stikker o. 1.; et par lempelige rapp over fingrene vil som
regel være tilstrekkelig når barnet overtrer et forbud. Enn
videre kan det undertiden være heldig å bruke legemlig
straff for større barn (gutter) når de har gjort noe sjofelt
eller brutalt; men helst bør avstraffelsen foretas av for-
eldrene og ikke foregå på skolen.
Jo oftere man straffer, desto mindre virker straffen.
En skole hvor det brukes meget straff, er som regel en
skole med dårlig disiplin. Straff skal, likesom belønning,
etter hvert gjøre seg selv overflødig. Av rekken: dårlig
handling — straff — ulystfølelse skal før eller senere
mellomleddet falle bort, så tanken på den dårlige handling
direkte vekker en ulystfølelse.
Belæring.
Moralsk belæring brukes meget i skolen, især i for-
bindelse med undervisningen i kristendomskunnskap og
historie og behandlingen av innholdet i passende lese-
stykker. Den er vel ikke så virkningsfull som folk flest
tror; men den kan ha stor betydning når den blir gitt på
den riktige måten. Hvis et barn hjemme eller på skolen
meget ofte, kanskje daglig eller flere ganger daglig, hører
moralske formaninger, vil de snart kjede barna og ha liten
virkning. Likeså hvis den moralske belæring er tørr og
abstrakt; barn i de første skoleår kan nemlig ikke an-
vende den almene moralske lov på de spesielle tilfelle.
Det samme barn som om formiddagen har lært «Du skal
ikke stjele», kan godt om ettermiddagen være med andre
barn og forsyne seg med turnips på en avsidesliggende
åker, idet det ikke forstår at dette er et spesielt tilfelle av
tyveri. Oppdrageren bør altså ikke moralisere ofte, og når
han gjør det, bør det ikke være på en tørr og upersonlig
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
