Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - VI. Forestillingslivets oppdragelse
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
50
Ofte er barn og ungdom med altfor livlig fantasi ikke
i øieblikket klare over at deres historier eller planer ikke
har noe med virkeligheten å gjøre. Hvis de derimot blir
brakt til å innse det urimelige i det de forteller, hender
det at de da med full bevissthet lyver. Eksempel på meget
livlig og ukritisk fantasi: En 16-års malerlærling fortalte
at han på en landeveg hadde truffet på en ung pike scm
var bundet til en lastebil med et tau. Han befridde henne
med sin kniv, og til takk ble han flere ganger bedt på
ball hos faren, som var en meget fornem herre. Senere
fortalte han kameratene at han engang på motorsykkel
med 125 km fart i timen kjørte over en stor sprekk i en
isbre. Bensinen slapp opp, og etter kom politi i en bil for
å arrestere ham. «Jeg trakk min revolver, siktet, bilringen
sprang, bilen sto stille, jeg fylte i en fart bensin på, og
videre gikk det.»
De fantasifulle usannheter gjelder ofte bare bestemte
områder; ellers kan slike mennesker være nøkterne nok.
En tjenestegutt, som var påliteligheten selv i alt som an-
gikk arbeidet på gården, skrøt over alle grenser når han
kom inn på hvor sterk han var.
Når barn i skolealderen har en ukritisk og altfor livlig
fantasi, bør oppdrageren alltid beriktige deres upålitelig-
heter, også i småting, og forlange at de gjengir sine iakt-
tagelser og opplevelser meget nøyaktig, og læreren bør
passe på at de kan sine lekser ordentlig og gjengir dem
klart og fullstendig, og at de i sine stiler holder sig strengt
til virkeligheten. Fra skolebiblioteket bør slike barn bare
få utlånt nøkterne fortellinger. Det er nyttig for dem å
anlegge samlinger av pressede planter eller av frimerker,
og i hagearbeid, husstell og idrett samt i tegning etter
naturen eller fortegninger har læreren gode midler til å
holde deres fantasi i tømme.
Andre barn har en altfor fattig fantasi. De bør opp-
muntres til å lese historiske og geografiske skildringer,
og oppdrageren må prøve å få dem med i de andres leik.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
