Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - VII. Følelseslivets oppdragelse
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
57
merker at deres flid og evner ikke strekker til, og deres
naturlige trang til å hevde seg søker da på forskjellige
måter å skaffe balanse, f. eks. ved likegyldighet for skole-
arbeidet, dovenskap, fusk, skulking, ofte også ved ulydig-
het og tross. I slike tilfelle er det dobbelt viktig at lære-
ren driver arbeidet på en måte så barna gjør jevn og sik-
ker framgang og selv merker og holder rede på sine fram-
skritt. Et barn med liten selvfølelse skal ikke sammen-
ligne seg med de andre, men sammenligne sitt standpunkt
for en måned eller en uke siden med sitt standpunkt i dag.
Når barnet da tydelig merker at det går framover, vil det
også like seg på skolen, og hvis det er alminnelig utrustet
med fasthet og initiativ, vil det vise både flid og god opp-
førsel. Istedenfor å stille de samme krav til alle må altså
læreren individualisere kravene etter enhvers evner: han
må ikke kreve mer av de dårlige enn de kan makte, og
ikke for lite av de flinke.
Direkte kan oppdrageren gi barns og ungdoms følelses-
liv sunn næring bl. a. ved å sørge for at de har bra kame-
rater, ved å la dem lese passende bøker og ved given
anledning si et par rosende ord om en sunn følelse som
de kan iaktta i sin omgangskrets. Men lange betrakt-
ninger over følelseslivet er av det onde.
Arbeidsoppgave. Gi en karakteristikk av et vanskelig barn. Bruk
skjemaet s. 30.
Se Heinrich Hanselmann: Oppdragelsesvanskeligheter (Kbh. 1934).
Wilh. Wernstedt: Uppfostringssvårigheter (Stockh. 1937). Cyril Burt:
Unge Lovovertrædere (Kbh. 1937). Stina Palmborg: Svårhanterliga barn,
s. 83 flg. (Stockh. 1935).
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
