Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - X. Estetisk oppdragelse
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
75
brukes til, at det så å si ikke blir plass for den estetiske
synsmåte. Allikevel kan enkelte barn temmelig tidlig bli
opptatt av skjønnheten ved en solnedgang, en stjerneklar
himmel med måne, skyer i drift, blomster osv. Derimot
er det ikke før ut i pubertetstiden at et landskap i sin
helhet virker ved sitt særpreg og sin stemning; som be-
kjent synes barn i hele folkeskolealderen at bilder av
landskaper og bygninger er kjedelige.
De kunstarter som har lettest for å virke på barn og
ungdom, er tonekunst (orkestermusikk og flerstemmig
sang) og diktning (episke og lyriske dikt), dernest billed-
kunst. Når læreren vil forsøke å hjelpe sine elever til å
få interesse for virkelig kunst, må han vente til de har
den nødvendige modenhet, dernest utnytte de anledninger
da elevene er særlig mottagelige, og unngå den alminne-
lige feil å snakke for meget om kunstverket istedenfor
bare å gi elevene den nødvendige hjelp til at de selv kan
fordype seg i det.
Tonekunst. Lenge før barn aner hva musikk som kunst
er, har de stor glede av sang, og den musikalske oppdra-
gelse begynner derfor med at barna lærer å synge. At
et barn i den første tid på skolen ikke kan synge den
enkleste melodi rent, behøver ikke å bety at det er umu-
sikalsk. Hvis man lar slike barn «brumme med», vil det
som regel vise seg at både øret og stemmen kan oppøves,
ja, man har atskillige eksempler på at slike brummere i
løpet av noen år er blitt meget flinke til å synge. Sang-
og musikkundervisningen bør rette seg etter barnas mu-
sikalske interesser* og etter hvert utdype dem. Det beste
middel til det er sikkert å la barn og ungdom høre noe
som kunstnerisk holder mål, med en kort gjennomgåelse
på forhånd av sangens eller musikkstykkets karakter
(konserter for eldre skolebarn). Enn videre må de senere
høre den samme sang eller musikk flere ganger. Musi-
+ Se forf.’s Psykologi for lærere (1942), s. 141 og 74.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
