Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - X. Estetisk oppdragelse
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
å
ningen samler læreren det hele: Diktet gir ut-
trykk for nordmennenes sorg ved å miste sin
konge. Også de følgende slekter forstod og følte
hvor stort dette tap var. Og dermed løftes diktet
opp over sted og tid og får et almenmenneskelig
innhold; det er et dikt om landesorgen ved en
stor manns død.
Det sier seg selv at hvis det er ord og vendinger som
ikke alle elevene forstår, må de forklares, f. eks. de to
første linjer i 3. vers. Men slike forklaringer bør gis
etterat diktet er lest opp, og føyes inn i helhetsbildet.
Når så mange i skoleårene har fått en ren avsmak for
lyrikk, er det dels fordi de ikke har vært modne for de
dikt de har fått gjenomgått, og dels — kanskje oftest —
fordi diktenes følelsesinnhold og idé er druknet i en flom
av bemerkninger og forklaringer.
Et annet eksempel: I fortsettelsesskolen eller
realskolen er omtalt Welhaven, hans motgang i
sin kamp, hans sorg ved Ida Kierulfs død og
hans dype naturfølelse. På dette trinn har ele-
vene forutsetninger for å forstå hans «Høstsang»;
især de som selv har mistet en av sine kjære.
Vingede skarer
fly de sorte skove;
under dem farer
storm på vildest vove,
over dem blinker
stjernen mildt, og vinker
toget til palmenes ly.
Akk, om jeg kunne
følge fuglens baner,
ville jeg blunde
dog blant mørke graner;
hist i det fjerne
vinker ingen stjerne
så søtt som drømmene her.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
