Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
MATEMATIK OCH NATURVETENSKAP.
209
Utan tvifvel, tillägga vi, här äro bådadera och särskildt
inspektionen på det lägre undervisningsskedet kanske af större
vikt än på något annat undervisningsområde, då ju
matematiken dels är af så oskattbart värde icke blott ur praktisk
synpunkt utan framför allt såsom formellt och — huru underligt
det än må låta för icke-pedagogen — karaktersstärkande
upp-fostringselement, dels den matematiska undervisningens
uppgift förfelas, om icke grunden lägges sorgfälligt och
planmässigt och så, att ämnet åstadkommer intresse och väcker
lärjungen till själfverksamhet, och dels slutligen emedan, såsom
vi här ofvan förut framhållit, matematiken mer än något annat
undervisningsämne ställer höga anspråk icke blott på lärarens
insikt, undervisningsskicklighet och nit utan också på hans
jämnmod och förmåga af själfbeherskning. Om grunden är
illa lagd, så sammanstörta väggarne stundom, innan huset hunnit
blifva halftärdigt. Om lärjungen ej från början klart inhämtat
grunderna i aritmetik, algebra eller geometri, så blir
fortsättningen för honom motbjudande, emedan den förefaller honom
si svår och intresselös, och förr eller senare skall han befinna
sig vid en punkt i skolkursen, där en fortsättning för honom
blir faktiskt omöjlig.
Anlagen för matematik äro, såsom erfarenheten nogsamt
utvisar, mycket olika, och den omständigheten är en af lärarens
farligaste stötestenar. Den lärjunge, som reder sig med
lätthet och följaktligen visar intresse för ämnet, varder lätt lärarens
gunstling, medan den mera trögtänkte eller den alltför liflige
eller slutligen den, som lider af svårighet att uttrycka sig, ofta
blir ett föremål för lärarens ovilja. Ifall denna ovilja yttrar
sig i hårda och skrämmande ord, äfven om den icke öfvergår
i hugg och slag, så varder lärjungen snart missmodig mot
både läraren och läroämnet och anses snart af läraren såsom
»omöjlig». Härmed är en dylik lärjunge icke blott förvisad
från vissa lefnadsbanor, till hvilka skolbetyg i matematik
utgöra ett inträdesvillkor, utan han har äfven gått miste om ett
oersättligt formellt bildningselement. Att vissa normalt, om också
14. — Våra öfversittare.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
