Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
MATEMATIK OCH NATURVETENSKAP. 213
t. ex. vid beräkning af ränta och procent, ehuru han
naturligtvis ej bör låta lärjungarne använda genvägen, innan de klart
och tydligt uppfattat själfva hufvudoperationen. Huru ofta får
icke t. ex. nybörjaren förvärfva sig en viss färdighet i att
uppsöka minsta gemensamma dividenden med tillhjälp af den
vanliga genvägen, innan han klart uppfattat den regel, som ligger
till grund för själfva hufvudoperationen, och följden häraf visar
sig ej sällan däruti, att han efter en viss tid glömt bort sin
lärdom eller famlar och trefvar i den enkla operationen, emedan
hans minne ej haft någon hjälp i hans förståndsuppfattning af
regeln. Allt för många lärjungars matematiska underbyggnad
har blifvit osäker och löslig, emedan läraren å ena sidan haft
för vana att under sin undervisningstimme så uteslutande
sysselsätta sig med den eller dem, som blifvit framkallade till taflan,
att han ej sörjt för att de öfriga lärjungarne på ett förnuftigt
sätt sysselsattes samt för det andra att han ej efter att hafva
genomgått ett nytt räknesätt eller en ny operation tilldelat
lärjungarne likartade öfningsexempel som hemarbete.
Själfverk-samheten i hemmet är i fråga om inhämtandet af matematiska
insikter minst lika värdefull som undervisningen på skolrummet.
Hvad undervisningen i matematik på det högre stadiet
angår, så gestaltar sig denna ofta vida mera tillfredsställande än
i de lägre klasserna, dels emedan i allmänhet lektorerna i
matematik äro i besittning af grundliga insikter i sitt ämne
och dels emedan undervisningen på det högre stadiet ej ställer
så stora fordringar på lärarens undervisningskonst som på det
lägre. Är grunden ordentligt lagd, utvecklar sig väl också
i allmänhet den matematiska undervisningen i de högre
klasserna utan svårare stötestenar, hvaremot den i motsatt fall
förfelas, emedan det nu i regel är för sent att omlägga grunden.
Det är ur denna synpunkt vi ansett oss böra här fästa
vederbörandes synnerliga uppmärksamhet på den matematiska
undervisningen i de lägre klasserna.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
