Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
220
OM UNDER VIS NING SSÄ T T OCH LÄROBÖCKER.
mindre långa, mer eller mindre tankedigra eller spirituella
föredrag i ämnet, hvarefter andarne, både de pedagogiskt och de
icke-pedagogiskt tränade — de sistnämnda utgöra städse
flertalet — sammandrabba med en sådan lifaktighet, att vid
sammanträdets slut de flesta af deltagarne antagligen äro lika
kloka och somliga kanske ännu mindre kloka i saken än vid
dess början.
Hvilket är nu målet för den historiska undervisningen vid
våra läroverk? Se här några prof på de skiftande meningarne
i detta ämne vid ett sammanträde i hufvudstaden förlidet år
af för ämnet intresserade personer. En universitetsprofessor
ville inskränka den historiska undervisningens mål till
inlärandet af den politiska historien i dess begreppsenliga
sammanhang, en definition, som med hänsyn till ett visst område
af den historiska undervisningen vid universitetet helt visst är
riktig, men alltför trång, när det gäller historien såsom
undervisningsämne i skolan. En bildad och för historiens studium
varmt intresserad icke-professor ville sätta målet liktydigt med
att gifva lärjungarne kunskaper och intressen, som vore
fruktbärande för lifvet, att utveckla individernas anlag, att
uppfostra till ett rätt medborgarsinne, en sann och sund
fosterlandskärlek. Men då detta mål väsentligen sammanfaller med
undervisningsämnenas och uppfostringsmedlens gemensamma
mål, så är definitionen alltför vid. En pedagogiskt bildad och
varmhjärtad uppfostrarinna satte enligt tidningsreferatet den
historiska undervisningens mål uti att »gifva stora och goda
exempel och att fostra hos de unga energi, kraft, tro,
entusiasm » — alltså blott den visserligen högviktiga, men dock
endast sedligt-estetiska sidan af målet, hvilket ju äfven äger
sin kunskapsteoretiska sida, utan hvars tillgodoseende äfven
den sedligt-ideala svårligen kan tillbörligt förverkligas. Sålunda
äfven här en vackert formad, men alltför trång definition.
Närmast sanningen kom otvifvelaktigt en aktad
folkhögskoleföreståndare, som betecknade målet i orden, att
historieundervisningen skulle vara »intresseväckande, karaktersdanande och
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
