Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
DEN TEORETISKA HANDLEDNING ENS BRISTER. 241
valda profårsläroverken icke blifvit satta i tillfälle att på ett
grundligt och planmässigt sätt förbereda sig för sitt viktiga
värf, utan hafva efter sin utnämning till lärare vid läroverket
tilldelats ledareuppdraget som en biuppgift eller bihang till
sin ordinarie lärareverksamhet. Ingen af dem har erhållit
fullständiga eller fullt tydliga instruktioner om hvad han har
att göra och icke heller vet han med bestämdhet, huru öfriga
lärare i samma undervisningsämne utföra sitt varf, och ännu
mindre vet han något om den plan eller den metod, enligt
hvilken ledarne i hvart och ett af de öfriga ämnena utföra
sina åligganden, hvarför ledningen i sin helhet saknar fast
underlag och planmässighet. Enligt förordningen skall ledaren
metodik. Men månne icke denna bestämmelse måste i de
flesta fall stanna blott på papperet, då ju de flesta af lärarne
kanske med rektor — den praktiska kursens ledare — i spetsen
aldrig vare sig före eller efter profårskursens inrättning vid
läroverket varit i tillfälle att ägna något allvarligt studium åt
vare sig allmän pedagogik eller de särskilda
undervisningsämnenas metodik? Följden häraf är tydlig. Vid ett profårs-
lärare, af hvilka de två voro framstående praktiska undervisare,
men med olika metoder, ehuru ingendera af dem vore i stånd
att tydligt angifva grunddragen i sin metod samt slutligen
en tredje, som icke ägde någon metod alis, utan bedref sin
egen skolgfng. Men hvad hade under sådana omständigheter
en lärarekandidat efter ett års auskultation och profundervis-
ämnets metod ? Jo, att den ene läraren gjorde så, den andre
så och den tredje så — alla mer eller mindre olika — utan
att dock han själf kunnat upptäcka eller öfverläraren varit i
stånd att för honom uppenbara någon metodisk grundtanke i
de undervisningssätt han varit ålagd att åhöra eller efterbilda.
Men då profårskursen af tvingande skäl måst förläggas till
16. — Våra öfversittare. II.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
