LÄSEBOKENS ANVÄNDNING I SKOLAN 49 ystra och övermodiga stämning och ton. Ofta plägar det bli en eggande tävlan om vem som kan ropa naturligast. Vad så förklaringar av det lästa beträffar, så har jag synnerligen ofta genom en liten inledning, som jag har sökt göra så intressant som möjligt, undanröjt befarade svårigheter vid uppfattningen och riktat tankarna åt visst håll. Dock har jag strävat efter omväxling också i detta avseende, så att en inledning till ett kapitel stundom bara har bestått av t. ex. orden »Sist lämnade vi pojken i...., nu får vi se hur han fick det i ett annat landskap.» Som varje lärare vet, är det emellertid inte att lita på barnens ja, när läraren frågar om de ha begripit allt. Till belysning härav kan jag anföra, att en liten flicka uttydde orden »Akka svarade högdraget» såsom: A. svarade, vänd (d. v. s. dragen) åt höger. Mycket har jag lagt an på att få barnen att själva fråga om betydelsen av ord och uttryck, som de inte ha förstått, eller att fritt uttala sina omdömen om och intryck av det lästa. Det kan ju synas underligt av den, som ger ut en stor volym med förklaringar till N. H—n, att göra ett sådant uttalande, som att boken med god behållning kan läsas utan kommentarer. Och ändå är detta min åsikt. Den lärare, som inte har tid att bereda sig på eller tänka igenom hur han ämnar behandla dagens pensum i denna läsebok, utan endast låter barnen läsa kursivt — väl förståendes under omsorgsfullt övervakande av att läsningen utföres ordentligt och uttrycksfullt —, gör i mitt tycke mindre fel än den, som påtvingar barnen en mängd förklaringar, som föra bort ifrån ämnet. Förf:s äkta folkliga berättarekonst låter det huvudsakliga innehållet av sig självt oförmärkt tränga in i barnens medvetande. Men att varje lektion behandla N. H—n som en vanlig »rolig bok», som läses en gång och så ställes undan på bokhyllan, det vore orätt mot förf:s avsikter. Hon har skapat den med så mycket fosterländskt allvar, att det vore otacksamt, om de uppslag och antydningar, som boken är så rik på, inte bleve utnyttjade. Men lärarens ingripande eller tillägg måste göras med säker känsla för 4. — Olander.