52 LÄSEBOKENS ANVÄNDNING I SKOLAN sina tankar i klart sammanhang. För att motarbeta denna ovana har jag därför vid de samtal över det lästa, där barnen få uttala sig om handlingar och karaktärer i berättelsen, uppmanat dem att låta sina tankar få ett klart och begripligt uttryck och ge en god motivering för sina omdömen. Om, såsom ofta händer, de små ha räckt upp handen och velat berätta om något, som de genom idéassociation ha anknutit till det nyss lästa, och sagt t. ex.: »Fröken, jag har sett tattare» — »vi hade en gång en tam räv» 0. s. Vv. 0. S. v., så har jag tillåtit dem att berätta sådant, som verkligen har stått i sammanhang med eller kunnat belysa dagens ämne, men har då på ett glatt och vänligt sätt fordrat, att det skulle göras så redigt, att kamraterna kunde ha glädje eller nytta av det, — allt för att öva barnen uti god muntlig framställning. Skriftliga uppgifter för de lägre klasserna kunna naturligtvis i mängd hämtas ur N. H—n. Här endast några exempel. Utom bestämt fixerade ämnen, sådana som Hur det slutade för Smirre räv o. d., kunna barnen också få valfria sådana, då det gäller att ur den rika samlingen av händelser under den underbara resan berätta om t. ex. En duktia bragd, En svår frestelse, En rörande historia 0. d Andra slag av uppgifter kunna vara t. ex. Varför jag tycker om N. N. (fritt val av någon sagans personlighet, t. ex. Mårten gåskarl); Vad har du lärt dig av N. H—n? Det råder tyvärr för närvarande på vissa håll inom folkskolevärlden en stark reaktion till förmån för »satsanalys» och grammatisering. Att sådan inte bör bedrivas i sammanhang med läsning av skönlitteratur, får väl dock anses vara en allmänt erkänd princip, och i de småklasser, där läseboken hör hemma, borde dylika övningar inte förekomma. Likaså torde det förbjuda sig självt att söka bringa H-ns minsta små läsare att reflektera över den mångfald av stilistiska hjälpmedel, som kommit till användning i deras läsebok. Dels skulle det totalt fördärva njutningen för de små, dels skulle de inte ha någon påtaglig nytta av en sådan analys. För dem äro de