Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
%164
Om lårotidens fördelning. Den dagliga lärotiden har hos oss
af ålder varit så fördelad, att undervisning meddelats 4 tim. hvarje
förmiddag, vanligen kl. 7—9 och 10—12, samt 2 timmar på eft.
midd. utom Onsdagar och Lördagar. Det är onekligt att denna
fördelning har flera vigtiga skäl för sig. Arbetet blir icke
koncentreradt till en mindre del af dagen, lärjungarne få efter 2 timmars
stillasittande i skolan andas ut 2 gånger på dagen och kunna
derunder sköta någon del af sina hemarbeten, de resp. läroämnena
kunna lättare få en för deras betydelse och svårighet lämplig plats
på schemat, o. s. v.-Å andra sidan har man anmärkt att
eftermiddagen ej väl lämpar sig för allvarligt och interesseradt deltagande
i undervisningen, helst sedant tiden för middagsmåltiden temligen
allmänt blifvit allt längre framskjuten i följd af en förvänd
lefnadsordning i många hem; att eft. middagarne till en del behöfvas för
öfningarna i gymnastik, teckning och musik, på hvilka man i
sednare tider lagt en större en vigt än förr; att de stegrade anspråken
på lärarnes tjenstgöring gjorde önskvärd en sådan anordning af de
offentliga lektionerna, att någon tidsbesparing äfven för dem blefve
möjlig. Tillämpningen af 1856 års skolstadga medförde derföre
flerstädes den förändring af den dagliga lärotidens indelning, att
det gemensamma skolarbetet helt och hållet eller till största delen
förlades till förmiddagarne, en förändring hvars fördelaktiga sidor
efter hand blifvit så allmänt omfattade, att af Sveriges 96 läroverk
blott 27 ännu hafva den gamla arbetsordningen qvar, hvaremot 29
förlagt läsningen uteslutande till förmiddagen (denna räknad till 2
à 3) och de öfriga 40 begagnat blott 2 eftermiddagstimmar i veckan.
Den speciella timfördelningen är mycket olika på olika orter. Der
undervisningen är koncentrerad till förmiddagstim marna tro vi att
man har öfverdrifna anspråk på ypglingarnes spänstighet, om ej
ttillräckligt långt uppehåll göres mellan de två lektionsfeerierna. Två
immars ledighet synes oss vara behöflig emellan 5 à 6 timmars
skolarbete; men detta har mindre allmänt iakttagits. De läroverk,
der lektion8timmarne äro kl. 7—10 och 12—2, synas oss hafva
valt det bästa. För 3 timmars lektion är morgonen obetingadt
bättre än middagen; derför synes oss denna indelning bättre än
7—9, 11—2 eller 7—9/ 10 — 1. Men som läroplanen för
åtskilliga klasser upptager 32 timmar, återstå ändock 2 trmraar; och vi
kunna ej neka att det för dessas fyllande synes oss i allmänhet
bättre att* använda 1 eftermiddagstimme två dagar i veckan än att
utvidga förmiddagsläsningen med 1 timme två dagar. Således
förorda vi i allmänhet följande indelning: 7—10, 12—2 och (för
kl. III—VI klass. lin. och III—VII reallin.) 4—5 två dagar.
Vill man åter af serskilda skäl, såsom lokala plägseder, öfningar i
»ffcrdigheter« o. d. på de två dagarne läsa kl. 11—3, så bör man
omsorgsfullt tillse huru detta är förenligt med grunderna för ett
lämpligt läs-schema, och förlägga de för hvardera linien mest makt-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
