Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte 3 - Sahlin, Enar, Ett didaktiskt kanon för profkandidater och yngre lärare
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
98 Ett didaktiskt kanon för profkandidater och yngre lärare.
51. Sök ej göra dig sjelf gällande, utan saken.
52. Säg dig sjelf dagligen, att du är till för lärjungarnes
skuld, icke de för din.
53. Var sann i alla dina förhållanden till lärjungarne.
Kommer ett fel in i din undervisning eller i din temarättning —
du är dock också en menniska — så visa lärjungarne, att
sanningen står öfver dig också. Det hedrar dig som menniska,
som lärd, som uppfostrare, och för de unga själarne är det en
stilla välsignelse deri.
54. Väck intresse, och du behöfver föga särskilda
medel för disciplinen under dina lektioner.
55. Kommer du in i klassen och finner, att observatör
har »skrifvit upp» en lärjunge, så inlåt dig icke på någon
undersökning, utan skrif blott i klassboken: »X anmäld af
observatör». Må klassläraren, om det behöfs, undersöka saken. Han
är till för sådant, icke någon annan lärare i klassen, icke
heller du.
56. Tillåt ej, att lärjungarne, när de »sträcka upp
handen», sträcka armen högt upp eller till och med svänga den
af och an. För öfrigt är detta bruk under förhöret af en till
lektionen gifven lexa öfver hufvud taget obefogadt, ty denna
skola ju alla lärjungarne kunna.
57. Tål icke någon slapp hållning hos lärjungarne.
Märker du, att flere lärjungar börja sitta slappt, så låt klassen
upprepade gånger göra rättning framåt, kanske också först resa sig
och sätta sig. Framför allt gift akt på att händerna ej äro
under pulpeten eller i byxfickorna.
58. Det förut anbefallda sättet att låta göra rättning o. s.
v. är också godt, om uppmärksamheten börjar slappas. I
sådana fall, likaså om något särskildt viktigt skall betecknas och
inpräglas såsom sådant, kan det också vara lämpligt att låta
alla svara i korus, dock blott om det öfver hufvud brukas vid
läroverket.
59. Räkna icke på snabba resultat. Blif icke missmodig,
otålig, försagd. Sök alltid grunden till bristfälliga resultat till
stor del äfven hos dig sjelf.
60. Bryt icke så lätt i sedligt eller intellektuelt hänseende
stafven öfver en lärjunge.
61. Har du under lektionen anledning till missnöje med
en lärjunge, så blif icke genast uppbragt: han är ju ett barn.
Se på honom så, att han förstår hvad du vill, och gör till en
början ingenting mer. Märker han det icke, så stanna litet i
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
