Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
103 Oiiatur i lärometoder.
för. Han kastade sig blott in på andra områden och fick
nya namn.
I Tyskland hade man i slutet af 17-talet gjort åtskilliga
försök att på lämpligaste sätt lära barn läsa innantill. Då
uppträdde D:r Heinrich Stefani († 1850) med sin s. k. ljudmetod.
1802 utkom hans abc-bok, 1804 »Kurzer Unterricht in der
gründlichsten und leichtesten Methode Kinder das Lesen zu
lehren», 1814 »Beschreibung meiner Lehrmethode». I dessa sina
böcker skiljer han mellan ljud, tecken, namn på bokstäfver o.
s. v. På detta sätt vill han genom sju stadier (ljud och tecken,
själfljud och medljud förenade, ett medljud före och ett efter
själf-ljudet, långt och kort medljud, ord med flere medljud, flerstafviga
ord, afstafning och läsning af hela satser) föra barnen först till en
långsam, elementärt riktig, därpå till full färdighet i
innanläsning. Ett vidare framsteg gjordes i samma riktning, då D:r
Andreas Bell († 1830) dels bland malabarbarnen vid barnhemmet i
Egmore vid Madras, där han var direktör, dels i London, där
han 1807 anlade en skola, lät barnen i sand skrifva
bokstäfverna på samma gång de lärde sig deras ljud och namn.
Härmed hade uppslaget skett till den s. k. skrif- läs e-m et odén *).
Något senare framträdde Josef Jakotot (född 1770 i Dijon)
såsom didaktiker. Efter slutade studier vid polyteknicum i Paris
blef han efter hvart annat advokat, professor i humanistiska
vetenskaper, artillerikapten, sekreterare i krigsministeriet, professor
i språk och matematik i Paris samt kallades till Löven såsom
professor i franska. Efter juli-revolutionen 1830 återvände han
till Paris, där han dog 1840. Jakotot var en driftig lärare. I
spetsen för sin »Enseignement universel» uppstälde han tvenne
hufvudprinciper : »Alla människor hafva lika intelligens», d. v. s.
själen förefinnes och är lika bildbar hos alla, och »allt i alla»,
d. v. s. i alla föremål för undervisning ligger fröet till alla andra,
hvarför det är möjligt att därtill knyta kännedomen om alla
andra, så att lärjungen förmedelst hvarje sak, öfver hvilken han
verkligen blifvit herre, kan föras till kännedom om alla öfriga
ting, om blott läraren förstår att med tillräcklig kraft gå in i
de minsta detaljer. Till det bekanta, åskådade, uppfattade skall
framställningen af det nya sluta sig. Man måste lära sig
förstå en bok och dit hänföra allt hvad man läser, hör eller lär
sig, då förstår man äfven de andra. Jakotot ville lösgöra anden,
.*) Hos oss blef metoden mest känd under namnet
»Bell-Lan-caster-metoden», emedan en engelsman, Lancaster, mera uteslutande
än hvad Bell gjort, begynte att som medhjälpare vid skolarbetet efter
denna metod använda monitorer, tagna bland de äldre barnen.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
