Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Gemensam undervisning af olika årsklasser.
33
genomgång af det å svarta taflan skrifna rätta hvarandras
skrifböcker.
(Äfven vid för två eller tre klasser gemensam
rättskrifning förekom ofta detta sätt. Till sist frågades: »Hvilka
hafva ett fel?» »Hvilka hafva två fel?» o. s. v., och fingo
därpå de, för hvilka högsta antalet fel uppgifvits, sina
förmaningar och föreställningar. Tiden för en dylik
dikta-mensskrifning utsträcktes sällan öfver 20 minuter.)
Ett noggrant genomförande af den Herberholz’ska
metoden tyckes kunna drabbas af två anmärkningar, nämligen
dels att den högre klassen, som bäst borde kunna utföra
mera själfständigt arbete, icke får i erforderlig grad
skriftligen befästa sina kunskaper, dels att den under hvarje
timme inträdande repetitionen af fjolårets kurs lätt kan blifva
så tröttande och enformig för de äldre lärjungarne, att
resultatet lider däraf. På flere ställen brukade man ock endast
då den lägre klassen genomgått en större afdelning eller
läxan var särskildt lämpad för repetitionsfrågor låta den
högre klassen deltaga. I öfrigt sysselsattes äfven den högre
klassen skriftligt under sin del af timmen.
En af de många förtjänsterna i Rektor Herberholz’
nyss omtalade lektion var, att den högre klassens
undervisning blott en enda gång afbröts af anvisning åt lärjunge i
den skrif vande klassen. Ytterst störande verkade på några
andra håll de oupphörliga af brotten, då skrif vande lärjungar
begärde upplysningar eller läraren befann sig i ständig rörelse
för att, midt under det annan klass undervisades, gifva än
den ene, än den andre af de skrifvande anvisningar och
råd. Att klassens hållning under sådana förhållanden både
syn- och hörbarligen rätt ofta lämnade mycket öfrigt att
önska, torde vara lätt att inse.
I början af min resa, innan jag ännu erhållit Rektor
Herberholz’ bok och såväl i Alf eld som på andra ställen
åhört fullt mönstergiltiga lektioner med samtidig skriftlig
och muntlig undervisning, vardt jag hart när skeptisk i fråga
om lämpligheten däraf. Med sådana tankar kom jag då
att i de högre klasserna i Dülmen åhöra lektioner i latin,
franska och matematik, därvid hvardera klassen undervisades
sin •halftimme och för öfrigt blott fick läsa på något af
läraren uppgifvet stycke. Här rådde en välgörande stillhet;
ingenting afbröt lärarens lugna, men energiskt drifna
undervisning. Sedan jag dessutom fått veta, att skriftliga arbeten
under endera klassens muntliga undervisning aldrig här
förekommo annat än i algebra och aritmetik (där det »räknades
Pedagogisk Tidskrift 1900. 1. 3
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
