Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
166
VILHELM KNÖS,
äger sanning; oeh cloek hade det väl »synts önskvärdt», att
pä en af läroverkets linjer språkundervisningen hade hållits
uppe, sä att den något så när kunde motsvara nuvarande
anspråkslösa fordringar.
Måhända menar man, att ali språkundervisning är en
mer eller mindre formalistisk bildning, som kan och bör
inskränkas till förmån för andra ämnen, hvilka meddela
ett-verkligt innehåll, ett vetande i sak. Man förbiser då först
och främst, att språket är det för oss nödvändiga medlet
för att gifva form åt, uttrycka och för hvarandra framlägga
våra föreställningar och tankar, att studiet af ett
främmande språk genom öfversättningen till och jämförelsen med
modersmålet innebär ett studium också af modersmålet,
oeli att ett mera ingående studium af ett språks
uttryckssätt ger en inblick i tankens och föreställningens fina
skiftningar, vidare att kunskapen i ett främmande språk
för oss öppnar tillträdet till detta språks litteratur och
kulturvärld, således är ett realt vetande och på samma gång
en brygga till ett realt vetande, hvars betydelse för oss oeli
vår tid beror på den betydelse, som det ifrågavarande
folkets litteratur och kultur hafva för vår tids andliga odling.
Vi ha hittills sökt pröfva några af de viktigare
grunder, som kommittéen anför såsom stöd för sin mening, att
den pedagogisk-psykologiska synpunkten är af ’ afgörande
betydelse för läroverksfrågans lösning och dess lösning på
det sätt, att »den medborgerliga bildningen» skulle vara »en
lämplig grundval för den vetenskapliga förbildning, som bör
meddelas på det högre stadiet» (s. 48). Huru viktig nämnda
synpunkt än må vara för undervisningsplanens uppgörande,
kan den dock omöjligen uppställas såsom den allena
afgörande för hela läroverksfrågans lyckliga lösning, och detta
helt enkelt af det skäl, att från denna synpunkt så mycket
är möjligt. Så t. ex. skulle från denna synpunkt sedt
franskan eller engelskan kunna införas i st. f. tyskan såsom
det första främmande språket. Särskildt ha vi i våra
flickskolor en rik och lång erfarenhet af franskan såsom
begyn-nelsespråk. Men en annan fråga är, hvad som för oss och
våra särskilda samhällsbehof är lämpligt. Kommittéen tager
själf, särskildt i fråga om läsningen af främmande språk,
mycken hänsyn till yttre förhållanden. Vi kunna också tänka
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
