Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
124
ANMÄLNING AK OCH RECENSIONER.
domsundervisningen i realskolan. Detta omdöme är icke fällt
efter ett hastigt ögnande i boken utan först sedan jag i två klasser
försökt använda den.
Aug. J—n
Urbis Romæ Viri Illustres av Lhomond-Holzer.
Utgiven av Josef Lind, Aktiebolaget Ljus. Stockholm.
1907. Pris 1,75.
Kursplanen för andra ringen af gymnasiet ställer, såsom äfven
utgifvaren i företalet antyder, stora fordringar på lärjungarne.
Stadgan föreskrifver: »läsning af Cæsar eller andra i afseende på
svårighet med honom jämförliga författare(30 till 35 sidor); omkring
500 vers poesi, exempelvis Ovidius.» Detta är betydligt mera än
man förut vanligen hann med i nedre sjätte klassen. Det
förutsät-tes således, att lärjungarna i andra ringen nu skola vara mera
försigkomna än de forna nedre sjätteklassisterna. Detta har dock
visat sig vara ett fullständigt misstag. Lärjungarne i andra ringen
ha icke den säkerhet i formläran, ännu mindre den allmänna
språkliga mognad, som man förr kunde påräkna i nedre sjätte
latinklassen. Förmodligen har man menat, att om blott grammatikläsningen
kastas öfver bord, så skall man hinna så betydligt mera än förr.
Men det är just den grammatiska ytligheten, som straffar sig vid
litteraturläsningen. Om man förr använde en timme i veckan till
grammatikläsning och fem till explikation, så hann man på dessa
fem mera än nu på sex, just på grund af den bättre grammatiska
underbyggnaden. Huru skall man nu bära sig åt med den nya
kursplanen? Man kan försöka lösa problemet på flera olika sätt.
Första sättet: man fullgör stadgans föreskrifter efter orden utan
prut. Arbetet blir då för lärjungarne i hög grad ansträngande,
för några öfveransträngande, och ett stort antal måste
underkännas. Följden blir förmodligen, att läraren får sig en förmaning att
så anordna sin undervisning, att ett så stort antal underkända icke
vidare må förekomma. Då försöker man kanske följande sätt:
man slarfvar igenom de föreskrifna kurserna utan att så noga fråga
efter om lärjungarne begripa och kunna, hvad de läst, och aktar
sig väl för att gifva många underbetyg. Detta är nog det sätt, som
bäst stämmer öfverens med andan i den nya skolordningen, men
det torde dock för de flesta latinlärare förefalla föga tilltalande.
Ett tredje sätt vore att, såsom utgifvaren föreslår, i stället för Cæsar
läsa Lhomond-Holzer, som utan tvifvel är mycket lättare. Detta
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
