Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
ANMÄLNINGAR OCH RECENSIONER.
135
NH3, så hade framställningen blivit såväl exakt som begriplig och
författaren hade ej behöft komma med ovan nämnda kategoriska
påståenden. Och vidare hur skall författaren inom den organiska
kemien kunna reda sig utan hypotesen om kroppars uppbyggande
av molekyler och dessa av atomer? Hur skall han för lärjungarna
förklara t. ex. isomerier inom kolväteserierna, vidare
sockerarter, de fyra vinsyrorna, sålunda de stereokemiska företeelserna.
Hur vill författaren, att fysikläraren vid kapitlet om
polarisationsplanets vridning hos kroppar, som innehålla en asymmetrisk
kolatom, skall kunna nöjaktigt genomgå detta för lärjungarne utan
användande av det stereokemiska åskådningssättet rörande
atomernas ställning i molekylen?
På företeelserna inom den organiska kemien har den nuvarande
kemiska vetenskapen ingen annan förklaring att bjuda än den,
atomteorien lämnar, och hittills känner man intet faktum, som står i
strid mot denna hypotes. Att den varit och fortfarande är till
ovärderlig nytta för den kemiska forskningen, kan var och en tydligt
inse som aldrig så litet följt den organiska kemiens utveckling Har
man rätt, att förvägra ungdomen kännedomen om denna teori?
För min del anser jag det rent av oförsvarligt att så göra. Till slut
vill jag framhålla, att det är utmärkande för den fysiska och kemiska
forskningen, att man bygger sin vetenskap utom på erfarenhetsrön
även på en och annan hypotes (»den naturvetenskapliga metoden»).
Dock har ingen forskare velat påstå att han härmed lyckats träffa
tingens verkliga väsen. Inom kemien använda vi hypotesen om
kropparnas uppbyggnad av molekyler och Avogadros geniala
hypotes. Och jag anser, att ett konsekvent kombinerande av
erfarenhets-rön och hypotes för förklarande av de kemiska företeelserna är av
den allra största pedagogiska betydelse. Därigenom blir kemien
ett viktigt medel för iakttagelseförmågans skärpande och
förståndets utbildande. Just häri vill jag se vårt läroämnes främsta
betydelse vid undervisningen i våra läroverk.
Av förordet till läroboken framgår, att författaren gör anspråk
på att undervisa om det kemiska »formelspråkets» verkliga innebörd.
Och han tror sig göra. detta genom att helt och hållet förtiga
atomteorin. Men Gay-Lnssacs volymlag och den kännedom, vi redan
nu ega om organiska föreningar (som jag förut påpekat), visa
oför-tydbart, att »vaddetta språk verkligen uttrycker) är något vida mer
än, vad författaren vill göra troligt.
Vår uppfattning av kropparna som sammansatta av molé-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
