Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
ÄNNU NÅGRA TANKAR OM IMU)VÄRKT.
209
ifrån, den andre har inte hunnit längre än att han ser
resningen underifrån. Båda se samma sak från olika sidor,
och den, som har hunnit längst upp, kan lättare bedöma
det hela än den, som står därnere.
Den, som likt lektor H. ■—-för att nu gå från bild till
sak — står över takresningen av lärarbildningens byggnad,
får också genom denna sin ställning intresse att rikta
blickarna på annat än det, som jag berört eller velat beröra.
Dit hör först och främst talet om provkandidatens
non-schalering av sin uppgift under provåret. Det var ett ord,
som inte kom en minut för tidigt, skada blott att det når
så få.
Det förhåller sig tyvärr så, att en hel mängd av dem
betraktar provåret blott och bart som en del av den
humbug, som vårt bildningsväsen är efter den konventionella
uppfattningen. För de flesta människor är ju skolan
ingenting annat än betygsanstalten, den första delen av vägen
fram till »platsen» (där arbete och lön hälst böra stå i
omvänd proportion till varandra). Vad den unge
mannens etiska inriktning angår, så intresserar den föga
flertalet föräldrar och målsmän, blott ynglingen något så när
känner kodex av konventionella negationer. Ungdomen
själv har i allmänhet samma uppfattning. Skolan är
vägen till »platsen», kunskapen eller betygen med eller utan
motsvarande kunskaper är medlet, den etiska uppfostran,
som borde skänka ett positivt livsideal, koncentrerar sig
huvudsakligen i den ovannämnda massan av negationer,
som det gäller att hålla reda på. Så kommer ynglingen
till universitetet, tar med eller utan humbug en
brödexamen och kommer till provåret med i grund och botten
samma åskådning, som han hade som skolgosse möjligen med
litet större respekt för den brödskänkande kunskapen.
Hans intresse för människor och människors
viljeriktning är i regeln allt för svagt utvecklat. Därför vinnlägger
han sig mindre ofta om att under provåret inhämta det,
som kunde inhämtas av konsten att uppfostra, som är det
viktigaste. I övrigt söker han framför allt inhämta det,
som han tror är nödvändigt för det betyg han behöver för
att få en »plats» så snart som möjligt. Han kan på det
sättet komma att behärska metodiska saker mycket bra,
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
