Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
skolbibliotek i de främmande sprakens tjänst. 355
och ett ganska rikt ordförråd erbjuda. I afseende på
begynnelsespråket, tyskan, tänker jag mig de tre första åren
såsom i hufvudsak förberedande, under hvilka år aldrig
så lämpliga böcker ur den tyska litteraturen ej kunna
uppväga än mindre ersätta goda, inhemska läroböcker. Detta
förhållande är ingalunda opsykologiskt. Då man börjar
lära ett språk är fröjden öfver att uttrycka och läsa
alldagliga ting på ett främmande språk — äfven för äldre är
det ett nöje — en tillräckligt stark driffjäder.
En erfarenhet, som jag gjort nog ofta för att våga
uppställa den som regel, är att äfven de lärjungar, som alltid
komma till korta inför en öfversättningsuppgift från
modersmålet med hjälp af lexikon och grammatik, ordentligt
förberedda, med lätthet och nöje kursoriskt förmå läsa
en lättare, underhållande utländsk bok. En anda af
lyckadt arbete meddelar sig snart nog åt hela klassen och
finner sitt naturliga uttryck i önskan att läsa själfständigt.
Ungdomens läslust, så snart läsningen kan ske vid sidan
af lexböckerna, är en oföränderlig verklighet och en af de
starkaste makter som behärska de unga. Den är
nämligen icke ett konstladt resultat af en osund kult ur stegring
utan till grund för densamma ligger det djupt mänskliga
behofvet att med hjälp af fantasien, utfyllande och
stegrande lifserfarenheterna, frigöra sig ur den individuella
bundenheten. Lusten för fri läsning är en form af den
hvarje normal människa inneboende konstnärliga driften.
Leklusten är en annan. Hvardera karakteriserar ett
annat stadium af den mänskliga utvecklingen. Då skolan
tog hand om leken, betydde det ett öfvergif vande af en
gammal princip, enligt hvilken endast de områden, ’där
resultaten strängt kunde protokollföras, blefvo föremål för
lärarens verksamhet. Undervisningens trygghet hvilar
därmed hufvudsakligen i medvetandet om ett naturligt
förfaringssätt vid arbetet.
Skolan måste gå ännu ett steg i denna riktning.
Ynglingen har lika stark fantasi som barnet. Är leken en
stark och nödvändig faktor i det senares lif, så är lusten att
läsa fritt det icke mindre hos den förre. Ungdomen
ropar efter böcker och mer än en gymnasist kände sig som
en, född med lungor, men dömd att lefva i ett lufttomt
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
