Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
dogmatikundervisningen i gymnasiet. 385
vid tidén för dogmatikundervisningens början befinner
sig i övergången från barn till yngling. Hos barnet äro
känsla och fantasi övervägande; med ynglingaåldern
börjar reflexionen vakna, tankekraften växer, och ofta
möter man en ganska hög grad af formell skarpsinnig het,
som blott väntar på sitt erfarenhetsmaterial för att bli
yerkligt fruktbärande. Om denna egendomlighet gäller
för ali ungdom, så komma i våra dagar förhållanden till,
som ytterligare skärpa densamma. Vår tid är bl. a. starkt
intellektualistiskt och kritiskt anlagd, och som oftast
är även i detta fall ungdomen mest mottaglig för tidens
egendomligheter. Denna brådmogna
förståndsutveckling befordras också av den undervisning, som lärjungen
möter i gymnasiet. Utom det att kunskapsmaterialet
delvis blir nytt, blir även metoden en annan. Lärjungen
får långt mera än förut lära sig att söka efter orsaker och
grunder, och man söker på allt sätt öppna hans ögon för
sammanhanget i det, som inhämtas. Och i samband
därmed söker man fostra honom till förmåga av
förstånds-mässig kritik och därpå grundat själfständigt omdöme.
Detta senare anses ju med rätta som en mätare av hans
allmänna mognad.
Även i ett annat avseende är, såsom man kan vänta,
vår ungdom påverkad av tidsandan. Vi leva i realismens
tid. Ej blott inom konst och litteratur utan även inom
vetandets värld är verklighet, fakticitet lösensordet.
Denna realism förbinder sig med en kunskapsteoretisk
empirism. Man vill ej veta av några tankeprodukter,
som ej omedelbart verifiera sig genom erfarenheten. I
samband härmed står också ett slags praktisk realism:
vetandet bör ha nytta med sig för den praktiska
verksamheten i världen. Det bildningsmål, som föresvävar vår tids
ungdom, har tämligen säkert en ganska stark utilistisk
färgning.
Om man ytterligare fullföljer skärskådandet av den
bildade ungdomens inre habitus, kan man ej undgå att
lägga märke till en egendomlighet av mera saklig natur,
som står i det närmaste samband med de ovan berörda
egenskaperna. I våra dagar är det avgjort
naturvetenskaperna, som inför allmänheten representera vetenskapen.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
