Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
450
J. MELANDER.
mera ett trefvande på ett främmande område, där det
gäller att vakta sig för öfverträdelser af delvis okända
föreskrifter, än ett målmedvetet arbete efter en själfständig
plan.
Den största bristen, som nu vidlåder profåret, och som
äfvenledes är en följd af de korta serierna är den, att
resultatet af lärarekandidatens undervisning icke kan
bedömas. Här behöfver icke särskildt framhållas, huru
litet man hinner bibringa en klass på fjorton dagar med 8—12
undervisningstimmar, ja kanske blott 6 timmar. Mången
lärare står säkert undrande inför de klena resultaten af
sitt arbete. Att dessa bli ännu magrare under de
ogynnsamma förhållanden, under hvilka lärarekandidaten
håller sina öfnings- och pr of lektioner, är själfklart. Härtill
kommer, att dessa lektioner, som alla, med undantag af de
timmar man är ensam med klassen, ha karaktären af prof,
icke bli verkliga, undervisande lektioner. De få mer eller
mindre prägeln af uppvisning, där hufvudsyftet är att göra
ett godt intryck på vederbörande betygssättare. Under
den omsorgsfulla preparationen, som pr of kandidaten i
regeln består den förelagda uppgiften, söker han få fram de
synpunkter och tillämpningar af läxan, som »göra sig bäst»,
och undviker trassliga saker, som icke passa så bra som
uppvisningsstycke. Jag har själf åhört proflektioner,
under hvilka man fått till lifs just sådana paradfrågor
som stått i rätt löst sammanhang med den föreliggande
uppgiften. Ofta är det nog så, att den samvetsgranne
lärarekandidaten, som vill förklara allt, som står i samband
med läxan, eller hvartill lärjungarnas svar kunna ge
anledning, kommer att lyckas sämre än sina kamrater, som
besitta den stora gåfvan att vara uppvisningskarlar.
Länge har klagats och det klagas ännu däröfver, att
arbetet i våra skolor främst går ut på att meddela
examenskunskaper, icke verkligt lefvande kunskap. Jag tror, att
grunden till ett sådant missförhållande lägges under
profåret, då den unge lärarens första erfarenhet af sin blifvande
bana just är förbunden med ett uppvisningssystem, hvars
främsta regel är att se till att intet klickar på programmet.
Inför sträfvan att få några tilltalande nummer och äfven
inför tvånget att hinna med hela programmet på den före-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
