Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
om profåret.
451
skrifna tidén at en lektionstimme åsidosattes pedagogikens
viktigaste lag, som bjuder, att meddela hvarje sak i det
rätta sammanhanget, att iakttaga det psykologiska
ögonblicket.
Ofta ge också dessa proflektioner intryck af att vara
enkom preparerade under de timmar, profkandidaten är
ensam med klassen. Det hände vid det läroverk, dit jag
varit hänvisad, att en lärarekandidat under ett prof
ville briljera med sin hevristiska förmåga och frågade,
om någon af eleverna kunde med ledning af hans
förklaring ge ett annat exempel, som något påminde om
den genomgångna företeelsen. Ögonblickligen syntes många
händer i luften, och frågan besvarades hastigt och distinkt,
till lärarens belåtenhet. Efter svaret tillkännagaf
emellertid en liten gosse, hvars rättskänsla tydligen upprördes
öfver hans kamrats oförtjänta tillfälle till utmärkelse, att
han hade något på hjärtat, och på tillfrågan gaf han den
upplysningen att »detta fick vi lära oss i går». Att ett
sådant tillvägagångssätt icke kan kallas undervisning, inses
af hvar och en.
Proflektionerna (och äfven öfningslektionerna i
handledarens närvaro) bli sålunda rätt mycket hufribug, och att
af dem draga någon slutsats angående profkandidatens
lärareförmåga förefaller mig vara en vansklig sak. Det är
nämligen ej alis gifvet, att den lärarekandidat, som förstår
att ge sina proflektioner en tilltalande prägel, alltid håller
så trefliga lektioner eller att hans undervisning i längden
skulle vara mera gifvande. Motsatsen kan lika ofta bli
fallet.
Nyss framhölls, att det icke låter sig göra att
kontrollera de framsteg, klassen gjort under en serie. Äfven under
de gynnsammaste förhållanden, d. v. s. med den ordinarie
lärarens undervisning äro de under en så kort tid så små,
att de knappt äro märkbara. Det% viktigaste momentet
vid undervisningen, nämligen förmågan att bibringa
lärjungarna kunskaper, kommer således icke med vid
bedömandet af profkandidatens lärare skicklighet. Och dock är
det väl den saken som i främsta rummet borde utrönas, och
som borde fälla utslaget vid betygens sättande.
Hittills ha påpekats hufvudsakligen de brister hos
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
