Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 5 - Rud. Elander. Geografiens ställning vid de allmänna läroverken
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
68
RUD. ELÄNDER
lades, och under dessa har en gravens tystnad varit lägrad
över det.) Då undertecknad vid ett personligt samtal med
rektor Nordlund interpellerade om anledningen till att
geografien på detta sätt behandlats, anförde rektor Nordlund
som skäl, att geografien egentligen ej hörde hemma inom
gymnasiet. Den kunde lämpligen drivas vid folkhögskolorna,
och det påpekades ock, hur exempelvis en så väl meriterad
geograf som Helge Nelson, numera professor i geografi vid
Lunds universitet, funnit sig föranlåten att inträda i
folkhögskolans tjänst. Inför ett sådant raljeri förstummas man, men
beslutar att se tiden an. Man är ej heller alldeles blind för
att konjunkturerna i våra dagar kunna snabbt växla — även
inom skolpolitiken.
En bidragande omständighet till att geografien har en
så svag ställning vid våra läroverk är den, att man saknar
goda läroböcker. Först och främst behöves en ny lärobok
för realskolan. Den bör utarbetas efter nya grunder, framför
allt bör den vara förklarande av naturföreteelserna och
utredande av det geografiska sambandet mellan natur och kultur.
Vidare behöves lika oundgängligen en ny lärobok i allmän
geografi, avsedd för första ringens lärjungar. Den
politiskekonomiska framställningen av geografien, som återfinnes i
Carlsson-Fagerlund, andra kursen, skulle möjligen kunna
användas, sådan den är. Helst borde emellertid även den i
väsentliga stycken omarbetas.
I det föregående har visats, att det förefinnes mycket
påtagliga skäl, varför geografiundervisningen vid våra
läroverk ej blivit, vad den borde vara. Frågar man sig
emellertid än ytterligare, hur det dock kan komma sig, att ej ämnet
trots dessa vidriga omständigheter likväl vunnit terräng, då
ju likväl dess bildningsvärde allt allmännare insetts och
erkänts, så kan knappast svaret bliva annat än det: Ämnet
förekommer ej i studentexamen. Med vårt nuvarande system
med dess huvuduppgift att inför studentexamen ha fullt
genomgångna och inlärda kurser är det självfallet en tärande
svaghet för ett ämne att ej vara med i den allmänna tävlan
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
