Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 7 - Nat. Beckman. Befordringsgrunder
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
i 6 2 nat. beckman
Jag skall här icke upptaga alla de skäl, som kunna
anföras för behållande av en viss procent lärare med något
större lärdomsmeriter, än själva de elementära
undervisningsuppgifterna omedelbart kräva, men jag skall söka belysa
frågan från några principiella synpunkter.
Enligt sakens natur och enligt vår grundlag äro förtjänst
och skicklighet de enda lagliga befordringsgrunderna. Med
förtjänst menar lagen då ett gagnande arbete, som i och för
sig förtjänar sin lön. Med skicklighet åter enligt nuvarande
tolkning rätt och slätt duglighet. Betydelserna ha nog,
såsom icke sällan sker, något förskjutit sig: tidigare avsåg nog
förtjänst rätt och slätt tjänsteålder, och skicklighet formell
behörighet. Uttrycken äro nämligen tillkomna under en tid,
då riksdagen i väsentlig grad var byråkratismens
representation.
Men i den mening, som vi ovan tillerkänt orden, kan
man väl vara ense om att stadgandet har rättfärdigheten
och rikets sannskyldiga nytta bakom sig. Då andra
stad-ganden finnas, måste man antaga, att dessa avse att stå i
grundstadgandets tjänst. Den riktigaste tolkningen av alla
hithörande bestämmelser bör alltid vinnas, om vi se dem i
grundlagens belysning. Så betraktade bli bestämmelserna
om tjänsteåldern begripliga ur två synpunkter: den, som
länge tjänat läroverken (till och med enligt de mest
auktoritativa uttalanden för otillräcklig lön), har goda anspråk på
lön i annan form, genom befordran. Men han kan också
anses ha förvärvat en erfarenhet, som gör honom skickligare.
På liknande sätt kan den, som gjort ett vetenskapligt arbete
av värde, åberopa dels den större skicklighet, som en
djupare insikt väl må anses kunna ge, dels en insats i det
arbete, som väl ändå lämnar materialet för all vederhäftig
undervisning.
Då det gäller att säga, hur dugligheten skall visas, så
ligger det ju nära till att hålla på att detta skall ske just i
tjänstgöringen. Detta är så slående riktigt, att man tycker
alla andra metoder borde vara uteslutna. Och de borde det,
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
