Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 4 - Birger Lövgren. Läraren
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
läraren
io7
noggranna ordningen. Icke minst gäller detta lärarnas
uppträdande och handlingssätt. Lärarna måste själva vara
disciplinerade. En lärare får aldrig komma för sent till en lektion.
Han måste börja på minuten och sluta på minuten, aldrig
läsa under skrivvakterna, alltid i god tid återlämna
skriv-böcker o. s. v. Exemplets makt är den största av alla
makter i skolan. Äro lärarna själva disciplinerade, bruka de
sällan ha någon svårighet att hålla disciplin.
Självbehärskning är resultatet av lärarnas
självdiscipli-nerande. En lärare bör visst icke alltid undertrycka sin vrede,
sin ovilja, sina mänskliga känslor. Att läraren är en
människa är vida mer uppfostrande, än att han är en automat.
Men han skall veta, när det är lämpligt, att han ger uttryck
åt dem. Ofta kan det vara klokt att undertrycka både den
ena och den andra känslan. En lärare måste arbeta på lång
sikt. Ibland måste han bita ihop läpparna och tiga, även
om det skulle vara skönt och uppfriskande att få bryta ut.
En lärare skall straffa, när det är lämpligt att straffa, förlåta,
när det är lämpligt att förlåta.
Beträffande lärarnes förhållande till lärjungarna utom
skolan, hörde jag en gång en lektor, som nu är professor,
bl. a. rekommendera små tebjudningar för dem. Andra
lärare följa sina lärjungar på utflykter, leda deras lekar,
föreningsliv, idrottsövningar. Allt detta kan ha sitt stora värde,
blott det sker med takt och icke till övermått. Men det är
visst icke nödvändigt. Däremot anser jag den modärna
riktning inom pedagogiken alldeles förkastlig, som vill, att
lärarna skola offra lärjungarna hela sin tid, att dessa
ständigt, inom som utom skolan, skola vara under de förras
ledning och uppsikt. De skola ha litet tid för sig själva
också, till inre samling och reflexion, till sunt och fostrande
kamratumgänge. Och de få icke alldeles hållas fjärran från
livets små stridigheter och frestelser. Annars bli de icke
som vuxna skickade att med klart omdöme och mognad
vilja möta dem — och besegra dem. Både lärjungens och
lärarens personlighetsvård och personlighetsutveckling bli
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
