Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 4 - Birger Lövgren. Läraren
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
ioo
ioo birger lövgren
är alldeles icke nödvändigt för undervisningen i dessa ämnen
att, som ofta sker, slösa med ett övermått av stora och
luxuöst utstyrda lokaler, ett övermått av dyrbara, sällan
använda instrumenter. Undervisningen här kan nå lika goda,
ja, vida bättre resultat med små medel. Men böcker äro
oundgängligen nödvändiga för undervisningen i alla ämnen,
nödvändiga för lärarnas fortsatta studier och för lärjungarnas
självständiga arbete och fria utveckling. Biblioteket är
skolans själ och måste vara föremål för skolledningens oavlåtliga
omsorger. Onskligt vore blott, att det användes ofantligt
mycket mera, än nu sker.
De kunskaper, som läraren genom sina fortsatta studier
i allt högre grad förvärvar, skola givetvis i första rummet
komma hans arbete i skolan till godo. Men kan han
dessutom göra en rent vetenskaplig insats eller en insats i
folkbildningsarbetet som föreläsare eller ledare av studiecirklar
o. d., så mycket bättre. Ty av allt skall göras det mesta
möjliga. Och det är varje människas skyldighet att för det
allmänna bästa till det yttersta utnyttja sina gåvor och
färdigheter.
Men det är för läraren icke nog med teoretiska studier
i historia, biologi, fysik eller vilket annat ämne som helst,
åt vilket han nu ägnar sina krafter. Då han har att
meddela kunskaper, är det icke nog att veta, vad han meddelar,
utan även, hur han skall pä bästa sätt göra det. Och då
han även har att uppfostra sina lärjungar, måste han känna en
massa saker, varom ingen upplysning lämnas i de
vetenskapliga handböckerna eller tidskrifterna. I den, som förut
påpekats, fullkomligt grund falska uppfattningen, att en
kunskapsrik man också alltid är en god undervisare, bottnar
det hos så många, särskilt lärare, framträdande föraktet för
»pedagogiken». På detta håll har talats så många vackra
ord om lärarindividualiteten, som själv finner och utbildar
sin egen metod, passande för honom och olika andra lärares
metoder i hela vida världen. Att denna romantiska
uppfattning icke håller streck, ser den snart, som har att som
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
