Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 4 - Birger Lövgren. Läraren
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
läraren
provårshandledare ähöra och bedöma olika lärares lektioner.
Det individuella visar sig ofta framförallt bestå i vissa ovanor
av det ena eller andra slaget. Och märkvärdigt vore det i
sanning, om undervisningen i detta hänseende skulle intaga
någon särställning i jämförelse med alla övriga arter av
mänsklig verksamhet. Inom vetenskapen, såväl som inom
tekniken, inom näringslivet etc. sträva de olika individerna
att i gemenskap utfinna de bästa och mest fulländade
metoderna, och har något framsteg här gjorts på något håll,
skynda sig de övriga att tillägna sig det. Ja, även inom
konsten krävas de allvarligaste och grundligaste tekniska och
metodiska studier, för att ett konstverk skall kunna skapas.
Ensamt inom undervisningen skulle läraren kunna utföra sitt
verk utan att bekymra sig om andras erfarenheter! Ensamt
här skulle de bästa resultaten nås genom en verksamhet på
måfå, på Guds försyn! En gränslös självöverskattning vittnar
detta resonemang om, men icke om någonting annat. De
flesta människor, och sålunda även de flesta lärare, äro nu
en gång inga skapande snillen. Vi få resignera och nöja
oss med att krypa i stället för att flyga. Med en säker
metod kan även den mindre begåvade nå goda, ja, mycket
goda resultat, under det det ometodiskt arbetande snillet
kanske icke får några resultat alls. Föraktet för metodiken
är lika löjligt som det är oberättigat.
Naturligtvis får icke metoden överdrivas, allt får icke bli
metod. Kan läraren stundom höja sig till den andens fria
flykt, som bryter igenom alla metoder, så mycket bättre. Men
detta kan icke ens den mest begåvade göra jämt. För det
stadiga vardagsarbetet är det säkrare att lita till den alltid
pålitliga metoden än till den osäkra andeflykten.
Gäller det om de vetenskapliga studierna, att de
värdefullaste äro de, som ske i samband med skolarbetet, gäller
detta naturligtvis i ännu högre grad om arbetet på metodens
utbildande. De pedagogiska studierna vid universitetet eller
i seminariet, handledningen under provåret och
seminarieutbildningen må vara än så värdefulla, de äro dock av ringa
8 — 22111. Pedagogisk Tidskrift 1922. Häft. 4.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
