Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 2 - Erik Bondeson. Strödda anteckningar från en pedagogisk studieresa i Tyskland sommaren 1922
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
FRÄN EN STUDIERESA I TYSKLAND SOMMAREN I 92 2 41
målet bör vara framställningens formella säkerhet och
smidighet, så har man börjat mera odla s. k. fria arbeten, d. v. s.
reproduktioner. Genom ministeriellt cirkulär äro dessa fria
arbeten medgivna som prov i mogenhetsexamen sedan 1911
och synas vara på väg att allt mera uttränga uppsatsen. —
I och för mogenhetsprövningen insändas från vederbörande
skola, d. v. s. från abiturienternas egen lärare, tre förslag till
skriftlig examensuppgift till Provinzialschulkollegium, som
väljer ett av dem, vanligen omväxlande uppsats, reproduktion
eller översättning till det främmande språket (översättning
från det främ. språket förekommer ingenstädes); den så
bestämdauppgiften skola samtliga skolans examinander behandla,
vadan ingen valfrihet förekommer. För uppsats anslås fem
timmar, för översättning och reproduktion vardera tre.
Imitativ metod. Någon genomförd imitativ metod fann
jag ingenstädes. Endast i nybörjarklasser fann jag försök
därtill. I ett sådant fall, franska i en mellanskola, anknötos
imitativa talövningar till läroboken, men trots mycken energi
från lärarens sida kunde samtalet, tydligen på grund av
densammes begränsade språkliga resurser, aldrig vidga sig utöver
bokens ord- och frasförråd och saknade därför den rörlighet
och naturlighet, utan vilken metoden ej kan bli effektiv. I ett
annat fall, engelska med nybörjare i Untersekunda, användes
ingen lärobok, utan lektionen byggdes mödosamt upp på en
till en Wandbild anknuten liten sats (Some ducklings are
Coming out of the water), som av läraren skrevs upp på
tavlan först med fonetisk och sedan med engelsk skrift, varpå
lärjungarna skrevo av den i sina häften. Vad som på detta
sätt medhanns under en lektion, syntes mig dock kvantitativt
ytterst ringa, och trots lärjungarnas relativa mogenhet gick
det betydligt knaggligt. — Dessa bägge exempel synas mig
ge stöd för den åsikten, att endast en infödd lärare med
framgång kan använda imitativ metod.
Här är kanske platsen att omnämna en annan ganska
originell ehuru knappast föredömlig metod, som förekom i
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
