Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 1 - Alex. Berglund. Till frågan om läroverkslärarens praktiska utbildning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
i20
alex. berglund
argument kunna komma till användning, som har framförts
vid borteliminerandet av de rubbningar i en klass
undervisning, vilka äro en följd av provkandidaternas serier. Det
har framhållits, att klassen genom dessa ombyten av lärare
erhåller en viss uppryckning, Jag tror, att detta otvivelaktigt
är fallet, och jag tror, att detta även skall bliva fallet om
provkandidatens »serie» utsträckes till ett helt år.
Handledaren är alltid i tillfälle att för en efterföljande kandidat
utreda den föregåendes allmänna plan med undervisningen,
och de »skarvar» i undervisningen, som nu äro kännbara,
därigenom att en efterföljande lärare ej haft kännedom om den
föregåendes avsikter och metodiska tillvägagående, torde
bliva knappast märkbara.
Väl genomförd, kommer reformen enligt mitt bestämda
förmenande att även från organisatorisk synpunkt förlöpa
lyckosamt samt medföra även andra vinster än dem av rent
pedagogisk natur. Medgivas måste dock, att reformen
knappast låter sig genomföras i ett slag, vilket för övrigt aldrig
varit ifrågasatt, och att vissa svårigheter kunna framträda
även vid dess successiva genomförande. Dessa svårigheter
synas mig dock ej böra avskräcka, då reformens
pedagogiska vinster, såsom även rektor K. i en del fall framhåller
och i andra fall ej vill bestrida, äro synnerligen framträdande.
Svårigheterna torde dock ej vara större, än att de lätt
övervinnas i samma mån som nu förefintliga extralärartjänster
genom befordran frigöras och kunna tagas i bruk för
lärarutbildning.
Jag vill ej bestrida, att även det nuvarande provåret
verkar väckande på en intresserad lärarkandidat. Men
provåret varken gör det eller kan göra det i tillräcklig utsträckning,
och orsaken därtill är de av rekt. K. vid en del tillfällen
an-dragna omständigheterna, nämligen att lärarkandidaten varken
har att svara för klassens disciplin, undervisningen eller
undervisningens resultat. Mycken plats för det egna initiativet
finnes sålunda ej. Tyvärr är det nog även så, att de av
mig i min uppsats angivna konflikterna, vilka en lärarkandidat
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
