Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 7 - August Johansson. Ett par bidrag till frågan om folkskolans bärkraft som bottenskola
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
2 oo august johansson
att där inte gives någon positiv, konkret anvisning rörande
avhjälpande av den grundläggande brist, som konstaterats
mångenstädes föreligga i folkskolans arbetsresultat.
Man torde knappast kunna få ett starkare belägg än
detta cirkulär på det förhållandet, att man även inom andra
skolformer än mellanskolan lider svårt av folkskolans ojämna
och opålitliga arbetsresultat, samt att man oförbehållsamt
medgiver detta i sådana sammanhang, där det inte är fråga
om skolpolitik utan helt enkelt om fakta. Från
bottenskole-ortodoxt håll brukar mot den nuvarande regimen inom
mel-lanskolorna riktas den anmärkningen, att man där ofta
använder rätt mycken tid på att repetera sådant, som hör till
folkskolekursen. Nu får man veta, att det göres likadant
här och där inom fortsättningsskolan och ej sällan inom
lärlingsskolan — och att så måste ske, därför att det
mångenstädes förefinnes betänkliga brister i de arbetsresultat, man
skulle ha rätt att förutsätta från folkskolan.
En helt annan fråga är, hur saken kan ställa sig, sedan
dessa brister möjligen blivit avhjälpta. En förståndig
byggmästare uppför lika litet en skolorganisation som en annan
byggnad på en svag grund i tanke att denna väl får
förstärkas efteråt.
* *
På ett annat ställe i min nyssnämnda skrift (sid. 58)
säger jag: »Med all aktning för det ofta beundransvärda
och i förhållande till förutsättningarna framgångsrika arbete,
som nedlägges i skolor av lägre typ, står det dock klart
för envar, som har någon erfarenhet av undervisning, att en
skola med gemensam undervisning för mer än en klass är
någonting abnormt — — —.
Ö M försöker förringa betydelsen av variationen i
skol-typer genom ett resonemang, som mynnar ut i följande ord
(sid. 39): ’Enligt vad erfarenheten giver vid handen, kan B
i-skolan i fråga om arbetsresultat med allt skäl jämställas med
A-skolan, och även B 2-skolan kan, om man särskilt tager
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
