Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 3 - Einar Smedberg. Karaktärsuppfostran och modersmålsundervisningen i England
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
KAUAKTÄRSUPPFOSTRAN OCH MODERSMÅLSUNDERVISNING 7 I
äro direkt anslagna därtill. Dessa äro för få, och därför
måste varje lärare i varje ämne giva sin del i den indirekta
modersmålsundervisningen. Det är ingen väsentlig skillnad
i de sätt, på vilka en bok skall läsas och studeras under
en geografi- och historietimme eller under en engelsk-timme.
En samverkan beträffande modersmålsundervisningen måste
därför etableras mellan alla lärarna. »Det är omöjligt att
undervisa i ett ämne utan att lära engelska; det är nästan
lika omöjligt att undervisa i engelska utan att lära något
annat» — slutar handbokens allmänna anvisningar.
Ovan nämndes, att modersmålskommittén anmärkt på
den dominerande plats, som de klassiska språken intogo i
public schools och att den ansett studiet av engelska språket
och litteraturen böra få sin givna och framträdande plats på
schemat. Men betecknande för den vidsynthet, som städse
utmärker kommitténs uttalande, är att den uttryckligen
betonar det stora värde, som klassikerna ha vid sidan av de
engelska författarna. Kommittén vill visst inte slopa
klassikerna. Kännedom om den romerska civilisationen är
fortfarande oumbärlig för en fullgod förståelse av språk, lagar och
samhällsliv i en stor del av Europa, däribland de brittiska
öarna, säger kommittén; och den grekiska litteraturen är
alltjämt den mest inspirerande och ymniga källan för våra
poetiska och filosofiska idéer och för vår känsla av
konstnärlig form. Klassikerna hava alltfort en framtid i England;
vi se, säger kommittén, i dem källor, som aldrig kunna bli
glömda, till vårt språk, vår konst, vår egen erfarenhet, och
vi anse, att ingen som studerar engelska, har fullbordat sin
utbildning, eller vunnit alla dess fördelar, förrän han har
följt litteraturens ström opp till dess upprinnelse och själv
upptäckt dessa eviga källor. Men den tiden är förbi, då
klassikerna voro de enda, som kunde bibringa en högre
skol-uppfostran. Den kan byggas på engelskan också.
Det jag här sammanställt ur den engelska officiella
skollitteraturen visar, att det utmärkande för engelsk uppfattning
om undervisningens mål är att skolan skall först och främst
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
