Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 1 - Hugo Styff. Undervisningen i moderna språk i U. S. A.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
2 O
2 O HUGO STYFF
av språkets natur och historia, utveckling av den litterära
smaken samt intellektuell träning. Därefter undersökes, hur
språken studeras. Det framgår av tabeller, att i regel läses
intet språk under mera än 4 år, under 7—12 skolåret, men
oftast kan varje språk läsas endast 2 år, beroende till stor
del på skolorganisatoriska orsaker (sid. 27). Det är fråga om
valfria ämnen. Detta förhållande beklagas på det livligaste (ib.).
Beträffande tiden, när språkstudierna skola börja, har
man ju allmänt antagit, att en tidig början är fördelaktig.
Så är det också, om man vill förvärva förmåga att tala och
skriva flytande och om undervisningen varar, tills detta mål
är nått, men om perioden är begränsad till 2 år och
huvudvikten lägges på förmågan att läsa språket, måste man
undersöka, vilken tidpunkt som är lämpligast att börja ämnet. För
att besvara denna fråga saknas material (sid. 34).
Man har gjort experiment för att utröna, i vad mån dessa
mål uppnås, och utförliga exempel på prov i grammatik,
läsning och komposition ges. De sistnämnda verka
emellertid föga förtroendeingivande (sid. 85). Beträffande de två
förra slagen kan sägas, att förklaring borde bifogats. Det
har konstaterats, att studiet av ett främmande språk
underlättar lärandet av nästa, men att latinet ej är nyttigare än
t. ex. spanska för franskans del,
De slutsatser, man kommit till, äro i korthet: Enligt
äldre elevers uttalande lämnar språkundervisningen åtskilligt
övrigt att önska. På grund av variationerna i skolformer och
elevernas ålder är det omöjligt att fixera den bästa tidpunkten
för en nyttig språkkurs’ början och längd. Man bör
undersöka, hur språkstudierna skola organiseras, samt hur
språkbegåvningarna skola kunna utvecklas under en given period.
De flesta lärare tro, att eleverna mera värdera de indirekta
målen, såsom förbättring av modersmålet, utveckling av den
litterära smaken, etc. än de direkta (läsning, skrivning och
förståelse av det talade ordet).
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
