Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 4 - Fritz Hall. Pedagogen på scenen
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
12 2
FRITZ HALL
sig väl så, att lärare i allmänhet äro detta i alltför ringa grad.
Vältalaren har många gånger fått tjäna som mönster för en
lektionshållare. Skådespelaren mera sällan. Med större eller
mindre tillämplighet på olika ämnen (man jämföre t. ex.
historia och matematik) torde böra understrykas vad som
ofta framhållits: att deras utövare skulle vinna på att
fördjupa sig i vältalighetens ädla konst. Humorn brukar ofta
framhävas som ett pedagogiskt medel av rang, när det gäller
att fängsla unga åhörare. Det har ju också yttrats, att varje
lektion, där tillfälle till skratt inte beredes minst tre gånger,
vore misslyckad. Den som ej av födsel äger »humorns
gudagåva», har emellertid så svårt att förvärva densamma, att utan
tvivel minst go% av alla lektioner ur nyssnämnda synpunkt
skulle bli underkända.
Något lättare torde det vara att förvärva en viss scenisk
talang, som ger relief åt framställningen och fäster i
lyssnarens minne åtskilligt som eljest skulle gå in genom ena
örat och ut genom det andra. Vad man borde fråga sig före
en lektion, är inte bara det sedvanliga: hur skall jag få
eleverna att begripa detta? utan även: hur skall jag kunna fängsla
deras uppmärksamhet? eller: hur göra min framställning
omväxlande? För någon tid sedan hörde jag en lekman på tal
om skolan yttra ungefär följande: »När jag i tankarna låter
mina lärare passera revy, kan jag inte undgå att fortfarande
känna hur väl vi pojkar kunde våra lärare, hur vi t. ex. på
förhand visste, hur de skulle reagera i en viss given situation,
i vilka ordalag en viss fråga skulle komma att formuleras,
vilka pojkar som skulle få frågan, vilken del av läxan som
skulle komma att bli grundligt genomgången och vilken ytligt
o. s. v. Vi pojkar visste också, att magister X. under
vintermånaderna alltid skulle gå genom dörren med en bistermin,
förebrå ordningsmannen hans frikostighet med den friska luften,
gnugga händerna, skicka honom att hämta pälsen, vandra
klassrummet runt (vilken vandring fortsatte hela timmen), medan
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
